12《低碳生活每一天》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版.docx
12《低碳生活每一天》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
12《低碳生活每一天》教学设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《低碳生活每一天》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本《道德与法治》四年级上册“我们的环境”章节紧密相关，旨在引导学生了解低碳生活的重要性，以及如何在日常生活中实践低碳生活，培养学生环保意识。
核心素养目标
培养学生环保意识，提高学生社会责任感，引导学生树立节约资源、保护环境的价值观。通过学习低碳生活知识，提升学生的实践能力，增强学生的创新思维，使学生能够在日常生活中践行低碳生活，为构建美丽家园贡献力量。
学情分析
四年级学生对环境保护有一定的认识，但受限于年龄和知识储备，对低碳生活的理解可能较为浅显。在知识层面，学生可能对一些基本的环保概念有所了解，但对于低碳生活的具体实践方法可能缺乏深入了解。在能力方面，学生的观察力和分析能力正在逐步发展，但自我管理能力和创新实践能力还有待提高。
学生的行为习惯方面，部分学生可能存在浪费资源的现象，如随意丢弃废纸、不关水龙头等。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，可能导致学生对低碳生活的认识与实践产生脱节。
在课程学习方面，学生的参与度和积极性较高，但可能因为知识储备有限，对一些复杂概念的理解存在困难。此外，学生的家庭环境和社会环境对他们的低碳生活实践也有一定的影响，家庭是否注重环保、社区是否有低碳生活的宣传等，都会影响学生的学习效果。
教学方法与策略
1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生逐步深入理解低碳生活的概念和实践方法。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同低碳生活场景，如节约用水、分类垃圾等，增强实践体验。
3.依托案例研究，通过真实案例的分析，帮助学生理解低碳生活的现实意义。
4.使用多媒体课件展示低碳生活相关知识，辅以互动游戏，提高学生的参与度和学习兴趣。
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
-创设情境：播放一段关于城市环境污染的短片，引导学生关注环境问题。
-提出问题：观看结束后，提出问题：“你们认为我们能为保护环境做些什么？”
-学生回答：邀请学生分享自己的想法，为接下来的课程学习做好铺垫。
2.讲授新课（15分钟）
-教学目标：让学生了解低碳生活的概念、重要性以及如何在日常生活中实践低碳生活。
-教学内容：
a.低碳生活的定义和意义（5分钟）
b.低碳生活的具体实践方法（5分钟）
c.低碳生活与环保意识的关系（5分钟）
-教学方法：讲授法、案例分析法
-互动环节：
a.针对每个知识点，提出问题，让学生思考并回答。
b.分组讨论，让学生分享自己在生活中如何实践低碳生活。
3.巩固练习（15分钟）
-教学目标：巩固学生对低碳生活知识的掌握，提高学生的实践能力。
-教学内容：
a.实践低碳生活的情景模拟（5分钟）
b.低碳生活小窍门分享（5分钟）
c.低碳生活调查报告撰写（5分钟）
-教学方法：角色扮演、小组讨论、案例分析
-互动环节：
a.角色扮演活动，让学生模拟低碳生活场景，如节约用水、分类垃圾等。
b.邀请学生分享自己发现的低碳生活小窍门。
c.分组讨论，撰写低碳生活调查报告。
4.课堂提问（5分钟）
-教学目标：检测学生对低碳生活知识的掌握程度，培养学生的问题解决能力。
-教学内容：
a.提出与低碳生活相关的问题，让学生回答。
b.针对学生的回答，进行点评和总结。
-教学方法：提问法、讨论法
-互动环节：
a.针对每个问题，邀请学生回答，给予鼓励和肯定。
b.对学生的回答进行点评，强调正确答案和错误原因。
5.总结与拓展（5分钟）
-教学目标：让学生回顾本节课所学内容，拓展低碳生活知识。
-教学内容：
a.回顾本节课所学知识，强调低碳生活的重要性。
b.提出拓展问题，引导学生思考如何在家庭、学校、社区等场所践行低碳生活。
-教学方法：总结法、提问法
-互动环节：
a.让学生分享自己在家庭、学校、社区等场所如何践行低碳生活的经验。
b.针对学生的分享，给予鼓励和指导。
教学时间总计：45分钟。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够准确理解低碳生活的概念，认识到低碳生活对环境保护的重要性。
-学生掌握了低碳生活的具体实践方法，如节约用水、节约用电、减少塑料使用等。
-学生能够区分低碳生活与环保意识的关系，认识到低碳生活是环保意识的具体体现。
2.能力提升：
-学生在课堂讨论和角色扮演活