第12课 低碳生活每一天 说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx
第12课低碳生活每一天说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版
一、教学内容
教材：道德与法治四年级上册统编版
内容：第12课低碳生活每一天，本课主要围绕低碳生活的概念、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活展开。通过本课的学习，学生将了解低碳生活的内涵，认识到低碳生活的重要性，并掌握一些低碳生活的具体方法。
二、核心素养目标
培养学生具备道德与法治意识，提高学生的环保意识和可持续发展观念。使学生能够认识到个人行为对环境的影响，培养节约资源、保护环境的良好习惯。同时，提升学生的社会责任感和公民意识，让学生在日常生活中践行低碳生活，为构建和谐家园贡献力量。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级学生已具备一定的环保意识，对节约用水、用电等基本环保知识有所了解。他们可能接触过一些简单的低碳生活概念，但对低碳生活的具体内容和实践方法可能了解有限。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对身边的环境问题有一定关注，对新颖的事物充满好奇心。他们通常具有较强的模仿能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，部分学生可能更喜欢直观、生动的教学方式，如图片、视频等，而另一部分学生则可能更倾向于文字和理论的学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生对低碳生活的理解可能存在偏差，难以将理论知识与实际生活相结合。此外，部分学生可能对环保措施缺乏信心，认为低碳生活难以实现。在教学过程中，需要引导学生正确认识低碳生活，并鼓励他们从自身做起，逐步实践低碳生活。同时，针对不同学生的学习风格，教师应采取多样化的教学策略，以适应学生的个体差异。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的道德与法治教材《低碳生活每一天》。
2.辅助材料：准备与低碳生活相关的图片、图表、环保宣传视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。
3.实验器材：准备一些简单的环保实验材料，如垃圾分类工具、节水装置等，供学生进行实践操作。
4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享低碳生活的经验和想法；在教室一角设立展示区，用于展示学生的低碳生活小作品。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“低碳生活”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“什么是低碳生活？”“低碳生活有哪些具体做法？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解低碳生活的基本概念。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解低碳生活，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过环保动画或真实案例视频，引出“低碳生活每一天”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解低碳生活的定义、意义以及如何在日常生活中实践低碳生活，如节能减排、绿色出行等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的低碳生活经验；进行角色扮演，模拟家庭节能减排情景。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验低碳生活的实践。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解低碳生活的理论知识。
实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握低碳生活的技能。
作用与目的：
帮助学生深入理解低碳生活的概念和意义，掌握低碳生活的具体做法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“低碳生活每一天”课题，布置如“记录一周家庭低碳生活情况”的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与低碳生活相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的低碳生活知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提