《一个因数中间有0的乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
《一个因数中间有0的乘法》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
主备人
备课成员
设计意图
亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个有趣的问题：“一个因数中间有0的乘法”哦！??在我们的数学世界里，乘法可是个神奇的家伙，今天我们要看看当它遇到0时，会发生什么奇妙的事情呢！??我期待着和你们一起在数学的海洋里遨游，感受数学的魅力！????
核心素养目标
培养学生数感，让他们能够理解并运用乘法的基本原理，特别是处理因数中含有0的情况。通过实践活动，提升学生的运算能力，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们的探索精神和合作学习意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生们已经学习了两位数乘以一位数的乘法，对乘法的概念和基本运算有一定的了解。他们能够进行简单的乘法计算，并理解乘法与加法的关系。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对数学仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的能力参差不齐，部分学生能够迅速掌握乘法运算，而有些学生可能需要更多的练习和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图表和模型来理解概念；有的学生则是听觉学习者，需要通过听讲和复述来巩固知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习“一个因数中间有0的乘法”时，学生可能会遇到以下困难：
-理解因数中间有0时的乘法规则，如0乘以任何数都是0。
-在计算过程中正确处理0的位置和进位问题。
-将新学的乘法规则与之前学过的乘法知识相结合，形成完整的解题思路。
-对于一些学生来说，可能难以从直观的加法运算过渡到抽象的乘法运算。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版三年级上册数学课本。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示因数中间有0的乘法实例的动画或图片。
3.实验器材：准备计数器、算盘等，以帮助学生直观地理解乘法运算。
4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中合作学习；在实验操作台布置好实验器材，方便学生进行操作练习。
教学过程设计
一、导入新课（5分钟）
目标：引起学生对“一个因数中间有0的乘法”的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道乘法吗？你们在乘法中遇到过什么有趣的问题？”
展示一些因数中间含有0的乘法实例，让学生初步感受这种特殊情况下的乘法运算。
简短介绍“一个因数中间有0的乘法”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
二、基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解“一个因数中间有0的乘法”的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解“一个因数中间有0的乘法”的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍如何处理因数中间的0，使用简单的算式和步骤图帮助学生理解。
三、案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解“一个因数中间有0的乘法”的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的“一个因数中间有0的乘法”案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这种乘法运算的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这种乘法解决实际问题。
四、学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个“一个因数中间有0的乘法”的实例进行讨论。
小组内讨论该实例的解题思路和步骤，以及可能遇到的困难和解决方法。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
五、课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“一个因数中间有0的乘法”的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括实例的解题思路、步骤和心得体会。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
六、课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调“一个因数中间有0的乘法”的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括“一个因数中间有0的乘法”的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调“一个因数中间有0的乘法”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一乘法规则。
布置课后作业：让学生尝试解决一些类似的乘法问题，巩固所学知识，并鼓励他们在家庭作业中继续探索乘法的奥秘。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《乘法的奥秘》：这本书以有趣的故事和实例，向读者介绍了乘法的起源、发展和应用，特