一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx
一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版
一、设计思路
本课以“一个因数末尾有0的乘法”为主题，围绕三年级上册人教版数学课本内容，结合学生认知特点和实际需求，通过情境导入、操作探索、规律总结等环节，引导学生自主探究乘法计算规律，培养计算能力。教学过程中，注重学生动手实践、合作交流，实现知识、技能与情感态度价值观的全面发展。
二、核心素养目标
培养学生数学抽象思维能力，通过观察、操作、比较等活动，理解乘法算式中因数末尾有0的计算规律；提升数学运算能力，熟练运用规律进行计算；培养数学建模意识，将现实生活中的问题转化为数学模型进行解决；强化数学推理能力，通过逻辑推理得出乘法计算结论；激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在本节课之前已经学习了两位数乘以一位数的乘法、乘法的基本性质等知识，具备了一定的乘法计算基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动有一定的兴趣。他们的学习能力强，善于观察和模仿，但抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更擅长逻辑推理和抽象思维。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解乘法计算规律时，因数末尾有0时如何简化计算；二是从直观操作到抽象计算的过渡，学生可能难以把握；三是对于一些基础薄弱的学生，可能会对乘法计算感到困难。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和引导。
四、教学资源
-软硬件资源：白板、粉笔、黑板、计算器
-课程平台：人教版数学三年级上册电子教材
-信息化资源：多媒体课件、在线数学游戏、互动白板软件
-教学手段：实物操作教具（如小棒、计数器）、小组合作学习材料、计算练习册
五、教学过程
一、导入新课
（教师：同学们，我们之前学习了两位数乘以一位数的乘法，大家掌握得怎么样？今天我们要学习一个新的内容，那就是“一个因数末尾有0的乘法”。）
（学生：老师，我们想知道这个内容是怎么计算的。）
二、情境导入，激发兴趣
（教师：好的，我们先来做一个游戏。请同学们拿出计算器，我们一起玩一个“猜数字”的游戏。我会想一个两位数的乘法题目，你们猜一猜，这个题目的答案末尾有几个0。准备好了吗？让我们开始吧！）
（教师板书：20×5=）
（学生：100）
（教师：很好，答案末尾有2个0。接下来，我们再试一个。）
（教师板书：30×4=）
（学生：120）
（教师：答案末尾有1个0。看来大家已经初步掌握了这个规律。现在，让我们一起来探究一下，一个因数末尾有0的乘法到底有什么特点。）
三、自主探究，合作学习
（教师：下面，我们将分成小组，一起探究这个问题。请同学们拿出纸和笔，按照以下步骤进行探究。）
步骤一：选择一个因数末尾有0的乘法题目，计算它的答案。
步骤二：观察答案，数一数末尾有几个0。
步骤三：分析计算过程，找出答案末尾0的个数与因数末尾0的个数之间的关系。
步骤四：小组讨论，总结出规律。
（学生：开始分组讨论，动手计算。）
（教师：请各小组代表分享一下你们的发现。）
（学生1：我们小组发现，当一个因数末尾有0时，我们只需要先计算另一个因数的乘积，然后在乘积的末尾添上与因数末尾0个数相同的0。）
（学生2：是的，我们小组也发现了这个规律。）
（教师：很好，同学们已经找到了一个因数末尾有0的乘法计算规律。接下来，我们再试一个更复杂的例子。）
四、规律总结，深化理解
（教师：现在，我们来总结一下刚才我们找到的规律。当一个因数末尾有0时，我们只需要计算另一个因数的乘积，然后在乘积的末尾添上与因数末尾0个数相同的0。这个规律适用于所有的两位数乘以一位数的乘法吗？）
（学生：应该适用于所有的两位数乘以一位数的乘法。）
（教师：非常正确。那么，如果一个因数是三位数，另一个因数是一位数，且三位数的末尾有0，我们应该怎么计算呢？）
（学生：我们可以先忽略掉三位数末尾的0，只计算前面的数，然后再在乘积的末尾添上与三位数末尾0个数相同的0。）
（教师：很好，同学们已经能够灵活运用这个规律了。现在，让我们来做一个练习，巩固一下我们的知识。）
五、巩固练习，提升能力
（教师：请同学们打开练习册，完成第1页到第3页的练习题。在完成的过程中，注意运用我们刚才总结的规律。）
（学生：认真完成练习题。）
（教师：好的，现在我们来检查一下大家的练习情况。）
六、课堂小结，回顾反思
（教师：今天我们学习了“一个因数末尾有0的乘法”，大家掌握了这个规律吗？）
（学生：掌握了。）
（教师：非常好。通过这节课的学习，我们不仅学会了如何计算一个因数末尾有0的乘法，还培养了我们的观