一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx
一个因数末尾有0的乘法（说课稿）-2024-2025学年数学三年级上册人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是：一个因数末尾有0的乘法。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握两位数乘一位数的乘法基础上进行，通过引导学生观察、比较、分析，让学生理解并掌握一个因数末尾有0的乘法的计算方法，为以后学习三位数乘一位数、两位数乘两位数等乘法运算打下基础。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过引导学生探究一个因数末尾有0的乘法规则，提升学生的数学抽象能力；通过比较不同情况下的计算方法，锻炼学生的逻辑推理能力；通过设计实际问题，培养学生运用数学模型解决问题的能力；最后，通过实际操作和练习，提高学生的数学运算技能和计算效率。
三、重点难点及解决办法
重点：一个因数末尾有0的乘法计算方法。
难点：理解并掌握一个因数末尾有0时，如何简化计算过程。
解决办法：
1.重点：通过直观演示和具体实例，帮助学生理解末尾有0的因数如何简化乘法过程，将重点放在计算方法的直观呈现上。
2.难点：设计阶梯式练习，从简单到复杂，逐步引导学生理解并掌握计算规则。同时，鼓励学生自主探索，通过小组合作交流，突破思维障碍。此外，利用多媒体辅助教学，以动画或游戏形式强化学生对计算方法的理解和记忆。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔
-课程平台：班级教学平台、网络教学资源库
-信息化资源：相关教学软件、在线数学游戏、动画演示视频
-教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、图片、图表、计算练习纸
五、教学过程
一、导入新课
1.老师出示一张图片，图片上有几个因数末尾有0的乘法算式，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些算式是如何计算的吗？”
2.学生回答后，老师总结：“今天我们就来学习一个因数末尾有0的乘法。”
二、探究新知
1.老师出示例题：200×30=6000，引导学生观察算式的特点，提问：“同学们，你们发现这个乘法算式有什么特点？”
2.学生回答后，老师总结：“一个因数末尾有0，另一个因数不是0的乘法，我们可以先忽略掉末尾的0，然后计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0相同的个数。”
3.老师出示另一个例题：500×40=20000，引导学生按照刚才总结的方法进行计算，并提问：“同学们，你们能计算出这个乘法算式的结果吗？”
4.学生尝试计算后，老师进行点评和指导，帮助学生纠正错误。
5.老师出示一个稍微复杂的例题：3000×50=150000，引导学生思考：“如果其中一个因数末尾有多个0，我们应该如何计算呢？”
6.学生讨论后，老师总结：“如果其中一个因数末尾有多个0，我们可以先忽略掉末尾的0，然后计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0的总个数。”
三、巩固练习
1.老师出示一系列练习题，让学生独立完成，并提醒学生注意计算方法。
2.学生完成后，老师进行点评和指导，帮助学生纠正错误。
四、课堂小结
1.老师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”
2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了‘一个因数末尾有0的乘法’，掌握了计算方法：先忽略掉末尾的0，计算出结果，最后再在结果后面添上与末尾0相同的个数。”
五、布置作业
1.老师布置课后作业，要求学生完成教材中的练习题。
2.老师提醒学生注意作业的完成质量，如有疑问可随时向老师请教。
六、课堂反思
1.老师提问：“同学们，今天的学习效果如何？”
2.学生分享自己的学习心得和遇到的困难。
3.老师根据学生的反馈，对教学过程进行反思和调整。
七、课后延伸
1.老师布置课后延伸任务，要求学生回家后与家长一起探讨一个因数末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
2.老师提醒学生注意观察生活中的数学现象，提高数学素养。
六、拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《数学故事中的乘法奥秘》：通过阅读数学故事，让学生了解乘法在历史和生活中的应用，激发学生对数学的兴趣。
-《乘法中的趣味问题》：收集一些有趣的乘法问题，如“100个100减去100个1等于多少？”等，让学生在解决问题的过程中巩固乘法知识。
-《生活中的乘法应用》：列举一些生活中的乘法实例，如购物、烹饪、旅行等，让学生体会数学与生活的紧密联系。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以尝试自己编写一些含有末尾0的乘法算式，并运用本节课所学的方法进行计算，以加深对计算方法的掌握。
-学生可以探究两位数乘以两位数时，如果其中一个因数末尾有0，