Unit 1 Jobs Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx
Unit1JobsLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit1JobsLesson1（教学设计）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册
教学内容
Unit1JobsLesson1-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册
本节课围绕“Jobs”这一主题展开，主要包括以下内容：学习并掌握表示职业的单词，如teacher,doctor,policeofficer等；掌握职业相关句型，如Whatsyourjob?Imateacher.；能够进行简单的职业对话。通过课堂活动，学生能够运用所学知识进行日常交际，提高英语实际应用能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生英语核心素养，具体目标包括：提升学生的语言能力，通过学习职业词汇和句型，增强学生对英语的实际应用能力；培养学生的学习能力，通过自主学习、合作探究等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力；增强学生的文化意识，了解不同职业的社会角色和文化内涵；同时，强化学生的思维品质，通过情境对话，提升学生的逻辑思维和跨文化交流意识。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级学生对英语有一定的学习基础，已掌握26个字母的读写，并能进行简单的单词拼写。在词汇方面，学生已经接触并学习了一些常用的日常用语和基础词汇。在语法方面，学生对现在进行时态有一定的了解，能够运用到简单的句子中。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对英语学习普遍持有积极的态度，对新鲜事物充满好奇心。在学习能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，能够通过听力材料和口语练习来提高自己的英语水平。部分学生擅长通过图像和情景来记忆单词和句子，而另一部分学生则更倾向于通过重复和书写来巩固知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有偏好合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
部分学生在学习新词汇时可能存在记忆困难，尤其是在面对一些不熟悉的职业词汇时。此外，学生在进行角色扮演和对话练习时，可能会因为紧张或缺乏自信而出现口语表达不流畅的情况。此外，学生在理解职业相关文化背景时也可能遇到困难，需要教师引导和解释。
教学方法与手段
教学方法：
1.采用情景教学法，通过创设真实的职业情境，让学生在具体的语境中学习词汇和句型，提高语言的实际应用能力。
2.运用任务型教学法，设计一系列与职业相关的任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和参与度。
3.实施互动式教学法，鼓励学生提问和回答问题，通过师生互动和生生互动，增强课堂的互动性和趣味性。
教学手段：
1.利用多媒体课件展示职业图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆职业词汇。
2.运用互动软件进行在线练习，提供即时反馈，帮助学生巩固所学知识。
3.结合实物教具，如职业服装或道具，增强学生的角色体验，提高教学效果。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过提问“Doyouknowanyjobs?”来引导学生思考，激发他们对职业话题的兴趣。
-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的职业相关词汇，如“teacher”、“doctor”、“policeofficer”等，帮助学生回忆和复习。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师介绍本节课将学习的职业词汇，如“farmer”、“nurse”、“driver”等，并解释它们的含义和用法。
-举例说明：教师通过展示不同职业的图片或视频，结合实际例子，帮助学生更好地理解每个职业的特点。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生根据图片或视频，用新学的词汇描述职业。
3.词汇练习（约15分钟）
-学生活动：学生通过卡片匹配游戏，将职业词汇与对应的图片或图片与职业匹配，练习词汇的识别和运用。
-教师指导：教师在学生活动中巡视，及时纠正发音和语法错误，并给予鼓励和表扬。
4.句型练习（约15分钟）
-学生活动：学生通过角色扮演，练习询问和回答职业的问题，如“What’syourjob?”和“I’madoctor.”
-教师指导：教师提供示范，并鼓励学生之间的互动，确保每个学生都有机会参与。
5.实践活动（约20分钟）
-学生活动：学生分组，每组选择一个职业，并设计一个简短的对话，展示该职业的日常活动。
-教师指导：教师提供指导，确保学生的对话内容符合本节课所学的内容。
6.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生完成一份小测验，包括词汇填空、句型匹配和听力理解，以巩固所学知识。
-教师指导：教师提供答案和解释，帮