第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展 教学设计 2024-2025学年统编版八年级历史上册.docx
第八单元近代经济、社会生活与教育文化事业的发展教学设计2024-2025学年统编版八年级历史上册
主备人
备课成员
设计意图
本单元以“近代经济、社会生活与教育文化事业的发展”为主题，旨在引导学生了解近代中国经济、社会生活的变化，以及教育文化事业的发展。通过学习，使学生认识近代中国经济、社会生活的特点，了解近代教育文化事业的发展，培养学生的历史观和爱国主义精神。
核心素养目标分析
1.历史思维：培养学生运用历史唯物主义观点分析近代经济、社会生活与教育文化事业发展的能力。
2.人文素养：引导学生关注近代社会变迁，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
3.社会责任：培养学生关注社会发展，树立正确的价值观，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。
4.文化自信：使学生了解近代教育文化事业的发展，增强文化自信，为传承和弘扬中华优秀传统文化而努力。
教学难点与重点
1.教学重点
-重点一：近代经济结构的变动。明确鸦片战争后中国由封建经济向近代经济转型的特点，如洋务运动、民族资本主义的发展等。
-重点二：近代社会生活的变迁。分析近代社会生活变化的原因和表现，如服饰、饮食、居住、交通等方面的变化。
-重点三：教育文化事业的发展。了解近代教育制度的变化，如新式学堂的建立、科举制度的废除等，以及近代文化思想的兴起。
2.教学难点
-难点一：近代经济结构的变动原因。帮助学生理解外国资本主义入侵、国内政治变革等因素对经济结构变动的影响。
-难点二：近代社会生活变迁的深远影响。引导学生认识到社会生活变迁对人们思想观念、生活方式等方面的深远影响。
-难点三：教育文化事业发展的历史意义。帮助学生理解近代教育文化事业的发展对国家现代化进程的重要性，以及对中国传统文化的影响。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，让学生深入理解近代经济、社会生活与教育文化事业的发展。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，体验近代社会的变迁，增强学习兴趣。
3.利用多媒体资源，如图片、视频等，展示近代社会生活和教育文化事业的发展，帮助学生直观感受历史。
4.引导学生进行小组合作学习，通过案例研究，分析近代经济、社会现象，提高学生的分析能力和团队合作精神。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括鸦片战争后的经济结构变动、社会生活变迁的案例以及教育文化事业的发展历程。
-设计预习问题：例如，预习材料中提到洋务运动对经济结构的影响，可设计问题：“洋务运动对中国近代化进程起到了哪些作用？”
-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图来监控预习情况。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生通过阅读了解洋务运动的背景、内容、影响等。
-思考预习问题：学生思考洋务运动的历史意义，记录自己的观点。
-提交预习成果：学生提交预习笔记，分享对洋务运动的初步理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主学习了解洋务运动的基本情况。
-信息技术手段：利用在线平台分享预习资料和监控进度。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放洋务运动的纪录片片段，引出课题。
-讲解知识点：讲解洋务运动的历史背景、主要人物、发展过程和影响。
-组织课堂活动：小组讨论洋务运动的成功与失败，分析其对中国近代化的影响。
-解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么洋务运动最终失败？”进行解答。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考洋务运动的意义。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。
-提问与讨论：学生提出问题，与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师详细讲解洋务运动的历史知识。
-活动教学法：通过小组讨论，提高学生的分析和讨论能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：要求学生撰写一篇关于洋务运动的短文，分析其历史地位。
-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和在线资料，供学生进一步研究。
-反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固课堂所学。
-拓展学习：学生利用推荐资源进行自主学习，加深对洋务运动的理解。
-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过课后作业和拓展学习巩固知识。
-反思总结法：通过反思总结，提升学生的自我学习能力和历史思维。
知识点梳理
1.近代中国经济结构的变动
-鸦片战争后中国沦为半殖民