9.1.2《表内乘法》2024-2025学年二年级上册数学Word教学设计设计（人教版）.docx
9.1.2《表内乘法》2024-2025学年二年级上册数学Word教学设计设计（人教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容
9.1.2《表内乘法》2024-2025学年二年级上册数学Word教学设计设计（人教版）
1.乘法的基本概念：理解乘法是加法的简便运算，掌握乘法的意义。
2.表内乘法口诀：学习并熟记表内乘法口诀，并能灵活运用。
3.表内乘法计算：掌握表内乘法的计算方法，能进行简单的乘法计算。
4.乘法应用题：能根据题意列出乘法算式，解决简单的实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的符号意识，通过乘法口诀的学习，理解数学符号的意义。
2.培养学生的抽象思维，通过乘法计算，提升抽象问题转化为数学模型的能力。
3.培养学生的运算能力，熟练掌握乘法运算技巧，提高计算效率。
4.培养学生的应用意识，学会用乘法解决实际问题，提高问题解决能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入本节课之前，已经学习了加法和减法的基本概念和计算方法，具备了一定的数感和初步的运算能力。此外，他们可能已经接触过简单的乘法概念，如重复加法，但对于乘法的符号意义和表内乘法的系统学习还处于起步阶段。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对数学学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习迅速掌握新技能。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过实物操作、游戏等来辅助理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习表内乘法时，学生可能会遇到以下困难：理解乘法的符号意义，特别是乘号“×”与加号“+”的区别；记忆和熟练运用乘法口诀；将乘法计算应用于实际问题中时，如何正确列出算式。此外，部分学生可能因为记忆力不足或理解能力有限，在学习和应用乘法时感到挑战。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有《人教版数学二年级上册》教材，包含本节课的《表内乘法》相关内容。
2.辅助材料：准备乘法口诀卡片、乘法算式图片、乘法动画视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解乘法概念。
3.实验器材：准备计数器、小方块等实物教具，用于辅助学生进行乘法操作和感知。
4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板，以便进行乘法口诀的展示和练习。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：通过展示学生熟悉的物品，如苹果、铅笔等，提问学生“如果你有3个苹果，再给你2个苹果，你一共有多少个苹果？”引导学生思考乘法的概念。
2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的加法知识，如“3+2=？”让学生尝试用加法计算类似的问题，为乘法的学习做准备。
二、新课呈现（约15分钟）
1.讲解新知：首先，讲解乘法的意义，即乘法是加法的简便运算。通过“3个苹果，每组2个，一共有几组？”这样的问题，让学生理解乘法的含义。
2.举例说明：以具体的例子展示乘法口诀的运用，如“3乘以2等于多少？”引导学生说出乘法口诀“二三得六”。
3.互动探究：分组让学生进行乘法口诀的游戏，如“接龙”或“猜数字”，在游戏中巩固乘法口诀。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：让学生独立完成一张包含表内乘法口诀的练习题，要求学生在规定时间内完成。
2.教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对于遇到困难的学生，及时给予个别指导。
四、实际应用（约15分钟）
1.学生活动：给出一些实际问题，如“小明有3本故事书，妈妈又给他买了2本，他一共有多少本故事书？”引导学生将乘法应用于实际问题中。
2.教师指导：指导学生如何将实际问题转化为乘法算式，并计算结果。
五、总结与反馈（约5分钟）
1.学生总结：请学生举手发言，总结本节课学到的乘法知识。
2.教师反馈：对学生本节课的表现进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
六、拓展延伸（约10分钟）
1.学生活动：让学生回家后与家长一起找出生活中可以用乘法解决的问题，并尝试用乘法算式表示出来。
2.教师布置：布置家庭作业，让学生完成一张包含乘法应用题的练习题。
教学过程中，教师应注意以下几点：
-适时调整教学节奏，确保学生能够跟上教学进度。
-鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和表达能力。
-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。
-利用多种教学资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
六、知识点梳理
1.乘法的基本概念：
-乘法是加法的简便运算，表示相同加数的和的简便计算。
-乘法用符号“×”表示，读作“乘”。
2.表内乘法口诀：
-熟记表内乘法口诀，包括1-9的乘法结果。
-口诀格式：甲乘乙等于丙，甲乙丙为数字。
3.表内乘法计算：
-掌握乘法的基