9 正确认识广告 （教学设计 ）部编版道德与法治四年级上册.docx
9正确认识广告（教学设计）部编版道德与法治四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
9正确认识广告（教学设计）部编版道德与法治四年级上册
设计意图
嘿，亲爱的同学们，今天咱们要来聊聊广告这个话题！??在这个信息爆炸的时代，广告无处不在，它既给我们的生活带来便利，也可能会让我们产生困惑。我们要学会正确认识广告，提高辨别能力。??今天这节课，咱们就一起来揭开广告的神秘面纱，了解它的本质，学会如何正确看待和处理广告信息！??
核心素养目标分析
在本章节的教学中，我们旨在培养学生以下几个方面的核心素养：
1.增强学生的法治意识，让他们认识到广告法律规范的重要性。
2.培养学生的信息辨别能力，学会从众多广告中筛选出真实、有用的信息。
3.提升学生的道德判断力，让学生在接触广告时能够明辨是非，树立正确的价值观。
4.培养学生的批判性思维，学会对广告进行理性分析和批判性思考。
学情分析
进入四年级，学生们在知识、能力和素质方面已经有了初步的发展。在知识层面，他们已经具备了一定的生活经验和信息接触，对广告有了一定的了解，但往往缺乏深入的认识和分析能力。在能力方面，四年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们开始能够理解一些抽象的概念，但还需要教师的引导和具体实例的帮助。
素质方面，四年级学生正处在形成独立个性的关键时期，他们的好奇心强，但注意力容易分散，对新鲜事物充满兴趣，但自我控制能力尚需提高。在行为习惯上，学生们在日常生活中已经接触到了不少广告，但可能尚未形成对广告的批判性思维。
这些特点对课程学习有着直接的影响。首先，学生对于广告的认知既有积极的一面，比如好奇心和学习兴趣，也有可能带来消极的一面，如容易受到广告误导。因此，在教学过程中，需要结合学生的实际经验，通过案例分析和互动讨论，帮助他们建立起正确的广告观念。
此外，四年级学生正处于从具体到抽象的过渡阶段，教学设计应注重直观性和实践性，通过角色扮演、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的批判性思维和自我表达能力。在教学活动中，还需注意引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、自主探究等，这些都将有助于他们在本节课中更好地理解和掌握正确认识广告的知识。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物教具（广告宣传册、产品样本）、学生用书《道德与法治》四年级上册
-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和互动交流
-信息化资源：网络搜索资源，如广告案例库、广告制作过程视频
-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、案例分析
教学过程设计
**一、导入环节（用时5分钟**）
1.**创设情境**：播放一段生活中常见的广告视频，如儿童玩具广告、健康食品广告等。
2.**提出问题**：引导学生思考：“你们觉得这些广告有什么特别的地方？它们想告诉我们什么？”
3.**师生互动**：教师邀请几名学生分享他们的看法，并简要总结广告的常见特点。
4.**揭示课题**：引出本节课的主题：“正确认识广告”。
**二、讲授新课（用时20分钟**）
1.**广告的定义**：介绍广告的定义，强调其目的和功能。
2.**广告的分类**：讲解不同类型的广告，如商业广告、公益广告等。
3.**广告的特点**：分析广告的常见特点，如吸引力、说服力等。
4.**广告的负面影响**：讨论广告可能带来的负面影响，如误导消费者、过度消费等。
5.**正确看待广告**：引导学生思考如何正确看待广告，包括辨别真伪、理性消费等。
**三、巩固练习（用时10分钟**）
1.**案例分析**：展示几个不同的广告案例，让学生分析其特点、目的和可能的影响。
2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何辨别广告的真伪，以及如何避免受到不良广告的影响。
3.**总结归纳**：每组派代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
**四、课堂提问（用时5分钟**）
1.**提问环节**：教师提出与广告相关的问题，如“你们认为广告应该遵循哪些原则？”、“如何避免广告误导？”等。
2.**学生回答**：鼓励学生积极回答问题，教师给予肯定和引导。
**五、师生互动环节（用时5分钟**）
1.**角色扮演**：让学生扮演不同的角色，如广告制作人、消费者等，模拟广告的制作和接受过程。
2.**讨论反馈**：教师引导学生讨论角色扮演中的体验，分享感受和观点。
**六、核心素养拓展（用时5分钟**）
1.**法治意识**：强调广告制作和传播应遵守相关法律法规，培养学生法治意识。
2.**道德判断**：引导学生思考广告中的道德问题，如虚假宣传、误