27故事二则 扁鹊治病 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
27故事二则扁鹊治病教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
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设计思路
本课程以统编版四年级上册《语文》课本《27故事二则扁鹊治病》为蓝本，通过故事解读，引导学生了解古代医学知识，感受扁鹊的医术高超。教学设计注重启发学生思考，结合课本内容，通过互动讨论、角色扮演等方式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
核心素养目标
培养学生阅读古代文学作品的能力，提升对传统文化和道德观念的理解。通过学习扁鹊治病的故事，强化学生的人文素养，培养他们的同理心和社会责任感。同时，锻炼学生的语言表达和思维能力，提高他们的审美鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解扁鹊治病的故事内容，把握故事情节和人物形象。
2.通过故事学习古代医学知识，体会扁鹊的医术和医德。
难点：
1.理解古代医学概念和治疗方法，如“望、闻、问、切”。
2.感悟故事中蕴含的道德观念，如医者仁心。
解决办法：
1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示古代医学场景，帮助学生理解医学概念。
2.结合生活实例，引导学生将古代医学知识与现代医学进行对比，加深理解。
3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生深入分析人物性格和故事主题，培养道德观念。
教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、平板电脑或智能手机、打印机。
课程平台：学校网络教学平台。
信息化资源：扁鹊治病相关图片、古代医学知识介绍视频、扁鹊生平资料。
教学手段：PPT课件、故事音频、角色扮演道具。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：播放一段关于古代医学的纪录片片段，引导学生思考：“你们知道古代的医生是如何诊断和治疗疾病的吗？”
2.提出问题：结合视频内容，提问：“如果你们生病了，会去找什么样的医生？为什么？”
3.引导学生思考：扁鹊是古代著名的医生，今天我们就来学习扁鹊治病的故事。
二、讲授新课（20分钟）
1.故事导入：讲述扁鹊治病的故事，引导学生关注故事中的关键情节和人物形象。
2.分析人物：讨论扁鹊的医术和医德，以及蔡桓公的态度变化，引导学生理解医者仁心的道德观念。
3.知识拓展：介绍古代医学知识，如“望、闻、问、切”等诊断方法，以及扁鹊的医学成就。
4.角色扮演：分组进行扁鹊治病的故事角色扮演，让学生身临其境地感受故事情节。
三、巩固练习（10分钟）
1.课堂提问：提问学生关于扁鹊治病的故事内容，检查学生对故事情节和人物形象的理解。
2.小组讨论：分组讨论古代医学知识，分享对“望、闻、问、切”等诊断方法的理解。
3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
四、课堂提问（5分钟）
1.提问1：扁鹊治病的故事给你留下了什么印象？
2.提问2：你认为扁鹊的医术和医德有哪些值得我们学习的地方？
3.提问3：如果你是扁鹊，你会如何对待蔡桓公的疾病？
五、师生互动环节（5分钟）
1.学生分享：请学生分享在小组讨论和练习中的收获和困惑。
2.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和指导，解答学生的疑问。
3.教学创新：结合实际学情，教师提出一些与扁鹊治病故事相关的创新性问题，引导学生深入思考。
六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.解决问题：针对学生在课堂上的困惑，教师进行解答，帮助学生解决问题。
2.核心素养拓展：引导学生思考扁鹊治病故事中的道德观念，如医者仁心、诚实守信等，培养学生的道德素养。
七、总结与作业布置（5分钟）
1.总结：回顾本节课的学习内容，强调扁鹊治病故事中的道德观念和医学知识。
2.作业布置：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于扁鹊治病故事的读后感，结合自己的实际经历，谈谈对医者仁心的理解。
教学过程设计总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：学生能够准确理解扁鹊治病的故事内容，包括故事情节、人物形象以及故事所蕴含的古代医学知识，如“望、闻、问、切”等诊断方法。
2.阅读理解：通过阅读扁鹊治病的故事，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文本中提取关键信息，分析人物性格和故事主题。
3.文化素养：学生对古代医学文化有了初步的认识，对中医的起源和发展有了更深的了解，增强了文化自信。
4.道德观念：学生通过学习扁鹊的医术和医德，树立了医者仁心的道德观念，认识到医生职业的重要性和责任感。
5.思维能力：在课堂讨论和角色扮演中，学生的思维能力得到锻炼，能够从不同角度分析问题，提出自己的观点。
6.语言表达：学生在课堂讨论和作业中，语言表达能力得到提高，能够清晰地表达自己的思想和感受。
7.创新能力：通过创新性问题讨论，学生的创新能力得到激发，能够将所学知识应用于实际情境中。
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