27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
27故事二则《扁鹊治病》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《扁鹊治病》课文学习，包括字词学习、朗读感悟、文章内容的理解与分析等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与四年级上册教材中《扁鹊治病》这一课紧密相连。学生在之前的学习中已经接触过一些成语故事，对成语故事有一定的了解，这将有助于他们更好地理解和掌握本节课的内容。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、语言建构与运用能力以及思维发展与提升。通过学习《扁鹊治病》，学生将增强对中华优秀传统文化的了解和认同，提高对成语故事的鉴赏能力，同时锻炼逻辑思维和批判性思维能力，学会从故事中提炼道理，提升语文素养。
教学难点与重点
1.教学重点，①
①理解文章内容，把握扁鹊治病的故事梗概，通过角色扮演等方式，让学生深入体会扁鹊的医术高超和蔡桓公的固执己见。
②学习并运用课文中出现的成语，如“讳疾忌医”，指导学生理解成语的含义，并能结合生活实际进行运用。
2.教学难点，①
①分析扁鹊治病过程中的人物性格特点，引导学生理解蔡桓公的固执与扁鹊的智慧，培养学生的批判性思维能力。
②通过对文章结构的分析，帮助学生掌握记叙文的叙事方法，学会在阅读中提炼关键信息，提高阅读理解能力。
②深入挖掘文章所蕴含的哲理，引导学生从扁鹊治病的案例中领悟到预防疾病的重要性，培养健康的生活观念。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：教师通过生动讲解，引导学生理解课文内容，尤其是成语故事背后的道理。
2.讨论法：组织学生分组讨论，分析扁鹊治病的故事情节，探讨人物性格特点。
3.角色扮演：让学生扮演扁鹊和蔡桓公，通过角色体验，加深对故事主题的理解。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT呈现课文内容，图片和视频辅助教学，增强视觉冲击力。
2.互动软件：使用教学软件进行课堂互动，如成语接龙游戏，提高学生参与度。
3.声音资源：播放课文朗读音频，让学生跟读，提高语音语调的把握能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：教师通过在线平台发布《扁鹊治病》的背景资料和预习问题，如“扁鹊的医术有哪些特点？”“蔡桓公的性格对故事有何影响？”等。
设计预习问题：围绕“预防胜于治疗”的主题，设计问题引导学生思考疾病的预防和治疗的关系。
监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线讨论情况，监控学生的预习进度。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读扁鹊治病的相关故事和背景资料，初步了解扁鹊和蔡桓公。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的初步看法。
提交预习成果：学生将预习笔记、思考成果以电子文档形式提交至平台。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：教师以“健康的重要性”为引，引入扁鹊治病的故事，激发学生的兴趣。
讲解知识点：教师详细讲解扁鹊的医术和蔡桓公的性格特点，分析故事中蕴含的哲理。
组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，让学生体验扁鹊和蔡桓公的角色，加深对故事的理解。
解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，帮助学生突破学习难点。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。
提问与讨论：学生在活动中提出自己的看法，与其他同学进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文内容。
活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中理解和体验故事。
合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：教师布置与预防疾病相关的写作作业，如“如果我是一名医生”。
提供拓展资源：教师推荐相关书籍或网站，供学生课后阅读。
反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，鼓励学生反思。
学生活动：
完成作业：学生完成写作作业，表达对预防疾病的理解。
拓展学习：学生利用教师推荐的资源，进行课外阅读和拓展学习。
反思总结：学生对自己的学习过程和作业进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：学生通过反思，提高自我学习和自我提升的能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-扁鹊的生平简介：介绍扁鹊的出生地、生平事迹以及他在医学上的贡献，如《黄帝内经》的编纂等。
-中医文化知识：讲解中医的基本概念、治疗方法以及中医在历史上的发展，如针灸、