27 故事二则 扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx
27故事二则扁鹊治病（教学设计）-2024-2025学年统编版语文四年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《扁鹊治病》一文，属于统编版语文四年级上册课文。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在三年级下册学习过的《扁鹊见蔡桓公》一文有紧密联系，通过对比阅读，帮助学生理解扁鹊治病的故事情节，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和思维能力。通过学习《扁鹊治病》，学生能够感受中国传统文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。同时，通过分析扁鹊治病的故事，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解课文内容，把握扁鹊治病的故事情节，能够复述故事；
②体会扁鹊医术高超，以及他敢于直言、勇于担当的品质；
③通过对比阅读，理解扁鹊治病的故事与《扁鹊见蔡桓公》之间的联系，加深对扁鹊形象的理解。
2.教学难点，
①分析扁鹊治病过程中人物心理变化，理解扁鹊的医德和医术；
②培养学生透过现象看本质的能力，引导学生思考如何对待疾病和健康；
③通过故事中的对话和动作描写，引导学生体会人物的语言和情感，提高学生的语言表达和情感理解能力。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，并通过小组讨论深入分析人物心理和故事主题。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演扁鹊、蔡桓公等角色，通过模拟对话和情景再现，增强学生对故事情节和人物性格的理解。
3.利用多媒体展示扁鹊治病的历史背景和医学知识，帮助学生拓展视野，加深对故事内涵的把握。
4.通过制作思维导图，引导学生梳理故事脉络，培养逻辑思维和归纳总结能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对扁鹊治病故事的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们知道扁鹊是谁吗？他有什么特别的地方？”
展示一些关于扁鹊的图片或视频片段，让学生初步感受扁鹊在中医史上的地位。
简短介绍扁鹊治病的故事背景，为接下来的学习打下基础。
2.扁鹊治病故事讲解（10分钟）
目标：让学生了解扁鹊治病的故事情节，初步理解故事的主题。
过程：
讲解扁鹊治病的故事，包括扁鹊如何通过望、闻、问、切四诊来诊断病情，以及他如何劝说蔡桓公治病。
详细介绍故事中的关键情节，如扁鹊的医术、蔡桓公的态度变化等。
3.扁鹊治病案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解扁鹊的医德和医术。
过程：
选择扁鹊治病的几个典型案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扁鹊的医术和医德。
引导学生思考这些案例对现代医学的启示，以及扁鹊的医术如何影响后世的医生。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与扁鹊治病相关的主题进行深入讨论，如“医德的重要性”、“医患关系的处理”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扁鹊治病故事的理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调扁鹊治病故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括扁鹊治病的故事情节、案例分析等。
强调扁鹊治病故事对医德和医术的启示，以及它对现代医学的借鉴意义。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于扁鹊治病故事的理解和感悟，以巩固学习效果。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识与技能方面：
-学生能够准确复述《扁鹊治病》的故事情节，包括扁鹊的四诊法、蔡桓公的态度变化等关键信息。
-学生掌握了扁鹊治病故事中蕴含的医学知识和中医文化，对中医的基本原理和治疗方法有了初步的了解。
-学生能够识别和分析故事中的人物心理和情感变化，提高了对文学作品人物形象的分析能力。
2.思维与能力方面：
-学生通过对比阅读《扁鹊治病》和《扁鹊见蔡桓公》，培养了批判性思维，能够从不同角度审视和分析同一故事。
-学生在小组讨论中学会了合作，能够与他人共同探讨问题，提出自己的观点，并尊重他人的意见。
-学生通过案例分析，提高了解决问题的能力，学会了如何从历史故事中汲取智慧，应用于现实生活。
3.情感与价值观方面：
-学生通过学习扁鹊的医术和医德，感受到了中国传统文化的魅