部编版四年级语文下册《小英雄雨来》》第一课时 教案设计.docx

18《小英雄雨来》节选教案设计

第一课时

教学目标：

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“炕、胳膊、尸”等词语。

3.借助文字想象画面，理清文章脉络，充分感受雨来的勇敢和机智。

教学重难点：

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“炕、胳膊、尸”等词语。

2.借助文字想象画面，理清文章脉络，充分感受雨来的勇敢和机智。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，你们知道什么是英雄吗？你心目中的英雄又是谁呢？（预设：英雄是非常勇敢的人，对社会和国家出做贡献······），同学们对英雄啊，都有自己独特的简介。那在抗战时期，如何又被定义为英雄呢？今天，我们一起走进课文《小英雄雨来》，看看，为何说他是英雄。板书课题，齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的“雨来”是什么样子的。

（4）课文围绕雨来写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“晋察冀、绸缎、敌人、炕沿”等词语的读音。

（3）指导“慌”的写法和笔顺。

（4）课文写了雨来游泳本领高，上夜校读书，掩护李大叔，与鬼子作斗争，河沿上的枪声，雨来没有死六方面的内容。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写雨来的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：游泳本领高。晋察冀边区的北部······望着妈妈笑。

*这是怎么样的还乡河？用文中的话说一说。

*出示图片，说一说芦花村是什么样子的。

*雨来游泳本领高，从哪里看出来的？写这些的目的是什么？（预设：雨来仰泳的本领最高······为下文写雨来从鬼子手中逃脱埋下伏笔）

*你眼中的雨来，是个怎样的孩子？

*指导朗读，读出雨来的游泳本领高，雨来调皮。

预设二：上夜校读书。秋天······祖国。

*这夜校是什么样子的？和你们的学习环境有什么不同？

*雨来对待课本的态度又是什么样子的？

*这里学习的学生和老师又是什么样子？对你有何启发？

*“我们是中国人”在这里反复出现，原因是什么？（预设：反复出现更注重强调，表现了孩子和老师对祖国无限的热爱）

*指导朗读，“中国”重读，读慢些。

预设三：掩护李大叔。有一天······回到屋里。

*边读边想象画面，雨来遇到鬼子时，心里会想些什么？

*雨来被鬼子抓住了，如果你在现场，你会怎么做？

*如果你是雨来，你又会怎么办？

*鬼子抓住雨来的词语“追、拉、摔、拧、捆绑”你觉得这鬼子又是什么样的人？

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

四．小结

这节课，我们学习了《小英雄雨来》这篇课文，知道了雨来游泳本领高，为了学习，去夜校读书，雨来也非常珍惜这样的机会，对待课本也是非常爱惜。后来为了掩护李大叔，被鬼子抓住了。那雨来后来怎么样了呢，有没有生命危险呢？我们下节课继续讨论。

五．作业

1.熟读课文。

2.搜集芦花村的相关资料，课后交流。

六．板书

小英雄雨来

游泳本领高--上夜校读书--掩护李大叔