苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》全部教案共4课时.pdf

苏教版三年级数学上册第五单元《解决问题的策略》

单元分析及全部教案（共4课）

教材分析：

本单元主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体可以用从

条件出发思考的策略解决问题。教材一共安排了两道例题，让学生基于己经熟悉

的一些常见数量关系，体并掌握如何用从条件出发思考的策略分析并解答实际

问题。在每道例题随后的“想想做做”以及练习十中，教材还安排了以图文、表

格等不同方式呈现的，基于不同情景的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握

上述策略，加深对策略本身的体验。

教学目标：

1.使学生联系已有的解决实际问题的经验，学用从条件出发思考的策略

分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。

2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决

实际问题的价值，体从芸件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步

发展简单推理的能力。

3.使学生进一步根累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获

得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重、难点：

理解并掌握从条件出发思考这一解决问题的策略。

课时安排：

从条件出发思考得策略2课时

练习十2课时

复习2课

第一课从条件出发思考的策略（1）

教学内容：

教科书第71-73页内容

教学目标：

1.使学生在解决实际问题的过程中初步学从条件出发展开思考，分析并解

决相关问题。

2.使学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受解决问题策略的价值，

发展分析、归纳和简单推理的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决

问题的成功体验，提高学好数学的信心。

教学重、难点：

学从条件出发展开思考，分析并解决相关问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习引入，揭示课题

1.看条件，你能想到什么？

小华买了20棵树苗，己经栽了12课。

杨树苗有20棵，杉树苗比杨树苗多8棵。

柳树苗有12棵，松树苗有6棵。

2.师：原来看到条件我们可以想到很多问题。今天我们就来研究从条件想起这一

解决问题的策略。板书：从条件想起

二、解决问题，学习策略

出示例1：小猴帮妈妈摘桃，第一天摘了30个，以后每天都比前一天多摘5

个。小猴第三天摘了多少个？

1.理解题意

指名一生读题，提问：题目告诉我们哪些条件？问题又是什么呢？

结合学生回答，相机给题中的条件做上合适的标记。

2个条件，你觉得哪句理解起来比较困难？（以后每天都比前一天多摘5个）

这句话是什么意思呢？引导学生说出：第（）天比第：）天多摘5个。同桌说

一说，指名学生说。

师：看来这一句话中藏着很多信息。像刚才这样的过程我们就是在理解题意。

板书：理解题意

2.分析数量关系

师：有了这么多的条件，接下来要解决问题，你打算根据条件先求什么？再

求什么？（小声地和同桌说一说）

出示：根据（）和（），算出（）；

再根据（）和（），算出（）……

交流后，指名学生答。

师：像这样根据条件确定了先算什么再算什么的这一过程就叫做分析数量关

系。板书：分析数量关系

3.解决问题

师：确定了先算什么再算什么，你们会解决问题了吗？拿出练习纸写一写吧。