第五单元_第1课时_用列表的策略解决问题（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）.docx
第五单元_第1课时_用列表的策略解决问题（教学设计）三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容是“用列表的策略解决问题”，通过具体问题引导学生学习使用列表的方法来整理信息，并运用这些信息解决问题。本节课选自三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）第五单元第1课时。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级学生已学习的加法、减法运算以及数据的收集和整理有关。学生在之前的学习中已经接触过简单的数据整理方法，本节课将引导学生运用列表策略，将问题中的信息进行有序整理，从而更好地解决问题。教材中列举了生活中常见的实际问题，如购物、统计等，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力，通过用列表策略解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。同时，通过小组合作探讨，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。在解决问题的过程中，注重培养学生的数学抽象和数学建模素养，使其能够将现实问题抽象为数学模型，并运用所学知识解决。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了加法和减法的基本运算，能够进行简单的数据收集和整理，对基本的图表和列表有一定的了解。
2.学习兴趣：三年级学生对周围的世界充满好奇心，对实际生活中的问题有较强的探究欲望。学习能力：学生具备基本的数学运算能力和初步的逻辑思维能力。学习风格：学生倾向于通过具体实例和动手操作来学习，喜欢在合作中探索和解决问题。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在将实际问题转化为列表的过程中，可能会遇到如何准确识别和提取关键信息的问题；在运用列表解决问题时，可能会对某些逻辑关系理解不透，导致解题过程出现偏差；此外，小组合作时可能会因为沟通不畅导致解题效率降低。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《三年级数学上册同步高效课堂系列（苏教版）》教材。
2.辅助材料：准备相关的教学图片、图表以及教学视频，以直观展示列表策略的应用。
3.实验器材：无需特殊实验器材，但可准备一些实物模型，如小商品、价格标签等，以模拟购物场景。
4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备足够的学习空间和材料，以便学生合作探究。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对用列表策略解决问题的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
-开场提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要整理信息才能解决的问题吗？你们知道列表是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
-展示一些生活场景中用列表整理信息的例子，如购物清单、班级成绩表等，让学生初步感受列表的魅力和实用性。
-简短介绍列表的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.列表策略基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解用列表策略解决问题的基本概念、组成部分和原理。
过程：
-讲解列表的定义，包括其主要组成元素，如项目、序号、分类等。
-详细介绍列表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
-通过实例或案例，让学生更好地理解列表在解决问题中的实际应用或作用。
3.列表策略案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解用列表策略解决问题的特性和重要性。
过程：
-选择几个典型的用列表策略解决问题的案例进行分析。
-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解列表策略的多样性或复杂性。
-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用列表策略解决实际问题。
-小组讨论：让学生分组讨论列表策略在未来的应用和发展方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
-将学生分成若干小组，每组选择一个与用列表策略解决问题相关的实际问题进行深入讨论。
-小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案，并尝试用列表策略来整理信息。
-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对用列表策略解决问题的认识和理解。
过程：
-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案，以及如何用列表策略来整理信息。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调用列表策略解决问题的重要性和意义。
过程：
-简要回顾本节课的学习内容，包括列表策略的基本概念、组成部分、案例分析等。
-强调用列表策略解决问题在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和