2024-2025春鲁教版（五四学制）（2024）化学初中八年级全一册第一单元《第二节 体验化学探究》教学设计.docx
2024-2025春鲁教版(2024)化学初中八年级全一册第一单元《第二节体验化学探究》教学设计
一、教材分析
本课题是鲁教版(2024)化学初中八年级全一册第一单元“步入化学殿堂”的第二节内容。在第一节“化学真奇妙”让学生初步认识了化学能改变世界、物质构成奥秘的基础上，本节课着重引导学生体验化学探究的过程。教材以探究蜡烛燃烧的奥秘为例，逐步展开对科学探究各环节的介绍，将抽象的科学探究方法直观地呈现给学生。这不仅是对化学学科研究方法的启蒙，更为后续深入学习化学知识、开展化学实验打下坚实基础，在整个初中化学学习体系中起着承上启下的关键作用。
二、学情分析
八年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对生活中的化学现象充满兴趣。经过上节课的学习，他们对化学学科有了初步认知，但尚未系统接触化学探究的方法与流程。学生具备一定的观察能力和分析简单问题的能力，但在主动提出问题、设计实验方案以及对实验现象进行深度分析等方面还较为薄弱。教师需充分利用学生的好奇心，引导他们从熟悉的生活现象入手，逐步掌握科学探究的技能。
三、课标目标
1.知识与技能目标
学生能够准确描述科学探究的一般步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价等。
学会书写规范的化学探究实验报告，能够清晰记录实验目的、实验步骤、实验现象及结论等关键信息。
2.过程与方法目标
通过对蜡烛燃烧奥秘的探究活动，切实提高学生提出问题、作出合理假设、设计并实施实验、分析实验现象以及得出科学结论的能力。
培养学生在探究过程中的合作交流能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。
3.情感态度与价值观目标
极大激发学生对化学探究的浓厚兴趣，培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神。
帮助学生树立“科学探究人人可行”的坚定信心，增强学生对化学学科的认同感。
四、教学重难点
1.教学重点
深入理解科学探究的各个环节，并能在实际探究中熟练运用。
通过对蜡烛燃烧实验的探究，掌握观察实验现象、分析实验数据以及得出科学结论的方法。
2.教学难点
引导学生从日常生活现象中敏锐地发现有价值的化学问题，并能作出合理假设。提升学生对实验过程中出现的异常现象进行深入分析和反思的能力。
五、教学法
1.讲授法：系统讲解科学探究的概念、步骤及书写实验报告的规范要求，使学生形成清晰的知识框架。
2.实验探究法：组织学生亲自动手进行蜡烛燃烧实验，让学生在实践中体验科学探究过程，培养学生的动手能力和科学思维。
3.小组合作法：将学生分成小组进行实验探究和讨论交流，促进学生之间的思想碰撞，培养学生的团队协作能力和表达能力。
4.问题引导法：在教学过程中设置一系列富有启发性的问题，引导学生思考、分析，逐步深入理解教学内容，提高学生解决问题的能力。
六、教学准备
1.实验器材：蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、小刀、镊子、玻璃片、坩埚钳等。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、教学课件，用于展示实验视频、图片以及科学探究案例等资料。
3.教学资料：打印好的实验报告模板、相关练习题以及拓展阅读材料。
七、教学过程
(一)导入新课(3分钟)
1.教师活动：展示一些著名化学实验的图片，如拉瓦锡测定空气成分实验、门捷列夫发现元素周期律等，并提问：“这些伟大的化学成果是如何取得的呢?”引导学生思考化学探究的重要性。
2.学生活动：观察图片，思考教师提出的问题，部分学生可能会回答通过实验等方式。
3.设计意图：通过展示著名化学实验，激发学生对化学探究的好奇心和兴趣，引出本节课的主题——体验化学探究。
(二)科学探究的概念及步骤(7分钟)
1.教师活动：利用多媒体课件展示教材中“活动天地1-3”的内容，以科学家探究物质燃烧条件为例，详细讲解科学探究的一般步骤：提出问题(如物质燃烧需要什么条件?)、作出假设(假设物质燃烧需要氧气、达到一定温度等)、设计实验(设计对比实验，控制变量，分别探究氧气、温度等因素对燃烧的影响)、进行实验(按照设计方案进行实验操作)、收集证据(观察实验现象，记录数据，如哪些物质能燃烧，在什么条件下燃烧等)、解释与结论(根据实验现象和数据得出物质燃烧的条件)、反思与评价(思考实验设计是否合理，有无改进之处等)。在讲解过程中，结合具体实验进行分析，使学生更好地理解每个步骤的含义和作用。
2.学生活动：认真观看课件展示，倾听教师讲解，跟随教师的思路理解科学探究的步骤，同时可以提出自己的疑问。
3.设计意图：系统介绍科学探究的步骤，让学生对化学探究有初步的理论认识，为后续的实验探究活动奠定基础。通过具体实例分析，帮助学生更好地理解抽象的概念。
(三)探究蜡烛燃烧的奥秘(30分钟)
1.提出问题(3分钟)
教师活动：点