第12课时问卷的设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用.docx
第12课时问卷的设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用
主备人
备课成员
教材分析
第12课时问卷的设计（教学设计）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动全国通用。本课时内容与课本《综合实践活动》紧密关联，旨在帮助学生掌握问卷设计的基本原则和方法，提高数据收集和分析能力。课程内容贴近学生生活实际，注重培养学生的实践操作能力和创新思维。
核心素养目标
1.培养学生的问题意识，学会通过问卷收集信息。
2.提升学生的数据分析能力，学会解读问卷结果。
3.增强学生的合作与交流能力，通过小组合作完成问卷设计。
4.培养学生的创新思维，鼓励学生在问卷设计中体现个性与创意。
学情分析
四年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对新鲜事物充满兴趣。在知识层面，他们已具备一定的观察、思考和表达能力，对问卷调查有一定的认识，但缺乏系统的方法论指导。在能力方面，学生的数据分析能力有限，对问卷设计的步骤和技巧掌握不足。在素质方面，学生的合作意识和团队协作能力有待提高，部分学生可能存在沟通不畅、表达不清晰的问题。
行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程的学习效果。此外，学生在面对问卷调查时，可能存在主观性强、数据收集不全面的问题，这需要教师在教学中加以引导和纠正。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，引导学生理解问卷设计的基本原则。
2.通过小组讨论和角色扮演，让学生实际参与问卷设计过程，提高实践能力。
3.利用互动游戏，如“问卷设计竞赛”，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动。
4.结合多媒体教学，展示实际问卷案例，帮助学生直观理解问卷设计要点。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过展示生活中的问卷实例，如商场调查问卷、学校活动反馈问卷等，提问学生：“你们在日常生活中遇到过问卷吗？问卷有什么作用？”
-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的问卷调查的基本概念和目的，提问：“什么是问卷？问卷的主要目的是什么？”
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师详细讲解问卷设计的步骤，包括确定调查目的、设计问题、选择问卷类型、预测试和修改完善。
-举例说明：教师通过实际问卷案例，如学生满意度调查问卷，展示问卷设计的具体操作。
-互动探究：组织学生进行小组讨论，讨论如何设计一个关于“我最喜欢的课外活动”的问卷。
3.实践操作（约30分钟）
-学生活动：学生分组，每组设计一个关于校园生活或学生兴趣的调查问卷。
-教师指导：教师在学生操作过程中巡视，提供必要的帮助和指导。
4.交流分享（约15分钟）
-学生展示：每组派代表展示自己的问卷设计，包括问卷的目的、问题和类型。
-小组互评：学生之间互相评价问卷设计，提出改进建议。
5.总结提升（约5分钟）
-教师总结：教师总结本节课的主要内容，强调问卷设计的关键点和注意事项。
-布置作业：布置课后作业，要求学生根据所学知识，设计一份关于家庭情况的问卷调查。
6.巩固练习（约10分钟）
-学生活动：学生独立完成课后作业，教师检查并给予个别指导。
-教师检查：教师巡视检查学生的作业，针对普遍问题进行集体讲解。
7.反馈与评价（约5分钟）
-学生反馈：学生分享自己在设计和填写问卷过程中的感受和收获。
-教师评价：教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，指出优点和不足。
教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，通过合作学习的方式提升学生的实践能力和创新思维。同时，教师要及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习体验。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握程度：
-学生能够理解问卷设计的基本原则和步骤，包括确定调查目的、设计问题、选择问卷类型、预测试和修改完善。
-学生能够识别问卷中的有效问题和无效问题，以及如何避免引导性问题。
-学生能够区分不同类型的问卷，如开放式问卷、封闭式问卷等，并了解其适用场景。
2.能力提升：
-学生在问卷调查的设计和实施过程中，提升了问题分析、问题解决的能力。
-学生通过实际操作，锻炼了数据收集和处理的能力，能够从问卷数据中提取有价值的信息。
-学生在团队合作中，学会了倾听、沟通和协调，提高了团队协作能力。
3.思维发展：
-学生在设计和分析问卷的过程中，培养了批判性思维和创造性思维。
-学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了思维的多维性和深度。
-学生在解决问题时，能够运用所学知识，进行灵活变通，提高了问题解决能力。
4.实践应