Unit 2 Making a difference Starting out and Understanding ideas 教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册.docx
Unit2MakingadifferenceStartingoutandUnderstandingideas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版(2019)必修第三册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
本章节内容选自外研版高中英语必修第三册,Unit2MakingadifferenceStartingoutandUnderstandingideas。本单元主要围绕“如何做出改变”这一主题展开,包括如何提出观点、如何理解他人观点等。具体内容包括:1.学习如何用英语表达自己的观点;2.掌握如何理解他人观点的方法;3.通过阅读和写作练习,提高英语表达能力。
二、核心素养目标
本章节旨在培养学生的英语核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂讨论和写作活动,提升语言表达能力,增强对多元文化的理解和尊重,培养批判性思维和解决问题的能力,同时提高自主学习能力和合作学习能力。
三、重点难点及解决办法
重点:
1.词汇积累:重点词汇包括“difference”、“startingout”、“understandingideas”等,需学生能够准确理解和运用。
2.句型结构:重点掌握如何用英语表达观点和看法,如“Ibelievethat...”,“Inmyopinion,...”等句型。
3.写作技能:能够撰写一篇观点清晰、论据充分的短文。
难点:
1.逻辑思维:学生在表达观点时,可能存在逻辑不严密的问题,难以构建完整的论证。
2.文化差异:理解不同文化背景下观点的差异,对于学生来说是一个挑战。
解决办法:
1.词汇教学:通过例句、游戏等方式,帮助学生记忆和理解重点词汇。
2.句型练习:通过角色扮演、小组讨论等形式,让学生在语境中练习使用重点句型。
3.写作指导:提供写作框架,指导学生如何组织论点、论据,并强调逻辑性。
4.文化导入:引入相关文化背景知识,帮助学生理解不同观点背后的文化差异。
5.课后作业:布置针对性的写作练习,鼓励学生独立思考和表达,教师及时给予反馈和指导。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版高中英语必修第三册》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如展示不同文化背景下观点差异的图片和视频片段。
3.教学工具:准备记号笔、白板或投影仪等,以便于展示重点内容和进行互动。
4.教室布置:布置教室环境,包括设置分组讨论区,确保每个小组有足够的空间进行讨论和合作学习。
五、教学流程
1.导入新课(用时5分钟)
-播放一段关于不同文化中如何表达观点的短视频,引导学生思考在多元文化背景下表达个人观点的重要性。
-提问:“你们在日常生活中是如何表达自己观点的?在不同文化中,这种表达方式有何不同?”
-引出本节课的主题:“Makingadifference”和“Understandingideas”,强调通过英语学习,我们能够更好地理解和表达自己的观点。
2.新课讲授(用时15分钟)
-重点一:词汇学习
-展示重点词汇,如“difference”、“startingout”、“understandingideas”,通过例句和图片帮助学生理解。
-让学生通过小组讨论,用这些词汇造句,加深记忆。
-重点二:句型结构
-介绍并练习表达观点的句型,如“Ibelievethat...”,“Inmyopinion,...”。
-通过角色扮演,让学生在模拟情境中运用这些句型。
-重点三:写作技巧
-分析一篇优秀的观点文章,指出其结构特点。
-指导学生如何组织论点、论据,并强调逻辑性。
3.实践活动(用时15分钟)
-活动1:小组讨论
-将学生分成小组,每个小组选择一个主题,如环境保护、教育改革等,用英语讨论并总结出各自的观点。
-活动2:观点辩论
-每个小组选派代表进行辩论,其他成员作为观众和评委。
-活动3:写作练习
-学生根据讨论结果,撰写一篇短文,表达自己的观点。
4.学生小组讨论(用时10分钟)
-学生在小组讨论中需要回答以下问题:
-如何用英语清晰地表达自己的观点?
-如何在文章中构建逻辑论证?
-如何尊重不同的文化背景,理解他人的观点?
-举例回答:
-学生A:“我们可以通过使用‘Ibelievethat...’这样的句型来表达自己的观点,这样可以显得更加自信和有说服力。”
-学生B:“在文章中,我们可以先提出论点,然后通过事实、数据或例子来支持我们的观点,最后总结并强调我们的立场。”
-学生C:“在理解他人观点时,