1 有余数的除法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版.docx
1有余数的除法-第二课时（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版
学校
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教具
设计思路
本节课以苏教版二年级下册数学“有余数的除法”为教学内容，旨在帮助学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。通过创设生活情境，引导学生观察、操作、交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。同时，注重与课本内容的衔接，使学生在实际操作中巩固所学知识，提高数学素养。
核心素养目标
培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力，发展数感和符号意识，提高空间观念和几何直观。通过有余数除法的探索，引导学生体会数学与生活的联系，增强应用意识和创新精神，培养合作学习和自主探究的学习习惯。
重点难点及解决办法
重点：有余数除法的计算方法及意义。
难点：理解余数与除数、被除数的关系，以及如何确定商和余数。
解决办法：
1.通过具体实例，引导学生观察和比较，理解余数在除法中的意义。
2.通过操作活动，让学生动手实践，感知余数与除数、被除数的关系。
3.设计分层练习，逐步提高学生解决实际问题的能力。
4.运用多媒体辅助教学，帮助学生直观理解抽象概念。
5.鼓励学生合作交流，共同突破难点，提高解决问题的能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有《苏教版数学二年级下册》教材。
2.辅助材料：准备有关有余数的除法的图片、图表及多媒体教学视频。
3.实验器材：准备小棒、算盘等辅助工具，以便学生动手操作。
4.教室布置：布置分组讨论区，并确保实验操作台整洁、安全。
教学过程设计
导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示一幅生活中的购物场景图，让学生观察并提问：“如果小明买了5个苹果，每个苹果5元，他一共要付多少钱？”
2.提出问题：引导学生思考：“如果小明只有10元，他能买下5个苹果吗？为什么？”
3.学生回答：邀请学生回答问题，并引导学生总结出“有余数”的概念。
讲授新课（20分钟）
1.引入有余数的除法：解释什么是“有余数”，并举例说明。
2.讲解除法算式：展示除法算式，讲解商、被除数、除数和余数之间的关系。
3.操作演示：使用小棒或算盘，演示有余数除法的计算过程。
4.学生参与：邀请学生上台操作，跟随教师一起进行有余数除法的计算。
巩固练习（15分钟）
1.练习题展示：展示一些有余数除法的练习题，让学生独立完成。
2.学生讨论：分组讨论练习题，互相检查答案并讨论解题思路。
3.教师点评：针对学生的练习情况，给予点评和指导。
课堂提问（5分钟）
1.提问环节：提出与有余数除法相关的问题，如“余数为什么不能大于除数？”
2.学生回答：邀请学生回答问题，并给予鼓励和表扬。
师生互动环节（5分钟）
1.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题。
2.教师解答：针对学生提出的问题，给予耐心解答。
创新教学环节（5分钟）
1.游戏活动：设计一个与有余数除法相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2.学生体验：邀请学生参与游戏，体验数学的乐趣。
教学双边互动（5分钟）
1.教师提问：提出一些与生活实际相关的问题，让学生思考并回答。
2.学生展示：邀请学生展示自己的解题思路和计算过程。
1.总结：对本节课所学内容进行简要总结，强调重点和难点。
2.作业布置：布置与有余数除法相关的作业题，要求学生独立完成。
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够理解并掌握有余数的除法的概念，知道余数不能大于除数。
-学生能够运用除法算式进行有余数的除法计算，正确确定商和余数。
-学生能够识别和解释生活中的有余数除法实例，如购物找零、分配物品等。
2.能力提升：
-学生能够通过观察、操作和交流，发展数学思维能力和解决问题的能力。
-学生能够运用数感和符号意识，将实际问题转化为数学问题进行求解。
-学生能够通过合作学习，提高沟通和协作能力，共同完成学习任务。
3.情感态度：
-学生对数学产生更浓厚的兴趣，愿意主动参与数学学习活动。
-学生能够体会到数学与生活的联系，增强对数学的应用意识。
-学生在面对困难时，能够保持积极的心态，勇于尝试和解决问题。
4.学习习惯：
-学生能够养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、及时复习等。
-学生能够独立完成作业，并学会检查和修正错误。
-学生能够通过自我评价和同伴评价，不断提高自己的学习效果。
5.个性化发展：
-学生在理解有余数除法的计算方法后，能够根据自身特点选择合适的学习策略。
-学生能够运用所学知识解决实际问题，展示自己的创造力和创新精神。
-学生能够在数学学习中形成独特的思维方式和解决问题的方法。
作业布置与反馈
作业布置：
1.基础