20《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
20《”精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计
2.教学年级和班级：五年级上册
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
??嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一篇充满情感的张爱玲的散文——《“精彩极了”和“糟糕透了”》。想象一下，当我们把一篇作文拿给爸爸妈妈看，他们会怎么评价呢？有时候，他们可能会说：“这篇作文精彩极了！”而有时候，又会说：“哎呀，这篇作文糟糕透了！”这节课，我们就来聊聊这样的情感表达，感受文字的力量，一起来创作我们自己的小作文吧！??
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化传承理解能力。通过学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》，学生能够体会作者对家庭情感的细腻描绘，学会用文字表达自己的情感；同时，引导学生感受语言的魅力，提升对文学作品的理解和欣赏水平，增强文化自信，培养健康向上的情感态度。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解简单的记叙文和散文。他们对基本的语法知识和修辞手法有一定的了解，能够识别常见的修辞手法如比喻、拟人等。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
这年龄段的学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品尤其是具有情感色彩的作品有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在理解《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章时，学生可能会遇到对一些生僻词汇的困惑，以及对作者情感表达的深入理解上的挑战。此外，学生在创作自己的小作文时，可能面临如何准确地表达个人情感和思想的问题。为了应对这些困难，教学中需要提供适当的指导和帮助。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（如作文范例、图片卡片）
-课程平台：学校内部语文教学平台
-信息化资源：网络教育资源库（包含相关文学作品、教学视频、互动练习）
-教学手段：互动式讨论、小组合作、角色扮演、多媒体辅助教学
五、教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：同学们，你们有没有遇到过这样的情况：当你们完成一件作品或者写出一篇作文时，爸爸妈妈会给出不同的评价？有时候他们会说：“精彩极了！”有时候又会说：“糟糕透了！”今天我们就来探讨一下，这样的评价背后藏着怎样的情感和道理。
-回顾旧知：还记得我们之前学过的那些修辞手法吗？比如比喻、拟人，它们是如何让我们的语言更加生动有趣的？今天我们要学的这篇文章，作者就巧妙地运用了这些修辞手法来表达复杂的情感。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：接下来，我们一起来看看这篇文章《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我会逐段为大家朗读，并解释其中的关键词汇和修辞手法。
-举例说明：我会挑选文章中的几个典型段落，给大家分析作者是如何通过文字来表达情感的，比如如何运用对比、夸张等手法。
-互动探究：现在，请大家闭上眼睛，想象一下自己正在创作一篇作文，当你的爸爸妈妈读完你的作品，他们可能会怎么说？你能预测他们的评价吗？请和旁边的同学讨论一下。
3.小组合作（约10分钟）
-分组讨论：现在请同学们分成小组，每个小组选择一个自己感兴趣的话题，尝试用文章中的修辞手法来创作一段小作文，模拟“精彩极了”和“糟糕透了”的评价。
-小组展示：每组派一位代表来分享他们的作品，其他同学和老师一起评价，看看哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：现在请大家独立完成一篇小作文，题目自拟，尝试运用今天学到的修辞手法，以及如何表达情感的方法。
-教师指导：在学生写作过程中，我会巡视教室，对有困难的学生给予个别指导，帮助他们克服写作中的难题。
5.总结与反思（约5分钟）
-总结：今天我们学习了如何通过文字来表达情感，以及如何运用修辞手法让我们的作文更加生动有趣。希望大家能够将这些技巧应用到自己的写作中。
-反思：课后请同学们思考一下，自己在写作中遇到过哪些困难，是如何克服的？下次写作时，你打算如何改进自己的作品？
6.作业布置（约2分钟）
-请大家回家后，根据今天的学习内容，完成一篇作文，题目自拟，字数不限。下节课我们将一起分享彼此的作品。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-《爱的教育》：通过阅读这本书，学生可以了解到不同的家庭情感表达方式，以及如何通过文字来传递爱意。
-《作文里的奇遇》：这本书收录了各种有趣的作