20 ”精彩极了“和”糟糕透了“（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
20”精彩极了“和”糟糕透了“（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
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设计意图
本节课以《20》精彩极了“和”糟糕透了“》为题，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解和表达能力。通过分析课文中的对比手法，让学生学会运用对比手法进行写作，提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过对比阅读，学会运用对比手法表达情感。
2.培养学生的思维发展与提升，引导学生深入思考人物情感变化，提高分析能力。
3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的语言美，激发学生的创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对语文学习有一定的积累，能够识别和理解基本的修辞手法，如比喻、拟人等。他们对人物描写和情感表达也有一定的感知能力。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文学作品的兴趣较高，喜欢通过故事情节来体会人物情感。他们在阅读时能够结合自己的生活经验进行思考，具有较强的想象力和理解力。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而部分学生则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解对比手法时可能存在困难，尤其是在把握人物情感变化和对比效果方面。此外，学生在运用对比手法进行写作时，可能会遇到如何选择合适的对比对象和如何准确表达情感的问题。
教学资源
-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、多媒体课件
-课程平台：统编版语文五年级上册电子教材平台
-信息化资源：课文音频、相关背景资料、对比手法示例文本
-教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、课堂展示
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
1.教师播放一段与课文主题相关的音乐或视频，引发学生对情感表达的思考。
2.学生分享自己对音乐的感受，教师引导学生将音乐中的情感与课文中的情感联系起来。
3.提出本节课的学习目标：“通过学习《20》精彩极了“和”糟糕透了“，学会运用对比手法表达情感。”
二、新课讲授（用时15分钟）
1.阅读课文，分析人物情感变化
-教师引导学生朗读课文，注意把握人物情感变化。
-学生分享对人物情感变化的感悟，教师点评并总结。
2.理解对比手法
-教师讲解对比手法的基本概念，举例说明。
-学生分析课文中的对比手法，找出具体例子。
3.比较不同人物的对比手法
-教师引导学生比较课文中不同人物在表达情感时使用的对比手法。
-学生分组讨论，分享自己的发现。
三、实践活动（用时15分钟）
1.模拟情景，运用对比手法表达情感
-教师创设一个与课文主题相关的情景，让学生运用对比手法表达情感。
-学生分组进行情景模拟，教师点评并指导。
2.创作对比小故事
-学生根据所学内容，创作一个包含对比手法的短篇故事。
-学生展示自己的作品，教师点评并给予建议。
3.修改对比手法不足的作品
-学生根据教师提供的作品，找出其中的对比手法不足之处，并提出修改建议。
-学生修改作品，教师点评并指导。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.举例回答：课文中的对比手法有哪些？
-学生分享课文中的对比手法，如人物对比、场景对比、情感对比等。
2.举例回答：对比手法在表达情感方面的作用是什么？
-学生讨论对比手法如何使情感表达更加鲜明、生动。
3.举例回答：我们在写作中如何运用对比手法？
-学生分享自己在写作中运用对比手法的经验，如选择合适的对比对象、准确表达情感等。
五、总结回顾（用时5分钟）
1.教师总结本节课的重点内容，强调对比手法在表达情感方面的作用。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.布置作业，让学生运用对比手法写一篇短文。
用时：45分钟
学生学习效果
1.学生在情感理解与表达方面取得显著进步：通过本节课的学习，学生能够深入理解课文中人物的情感变化，并在日常生活中学会用对比手法来表达自己的情感，提高了情感交流的能力。
2.学生对比阅读与分析能力得到提升：学生通过对比阅读课文中的不同人物情感和场景，学会了分析对比手法在文本中的作用，增强了文本分析能力。
3.学生写作技能得到加强：学生在实践活动和作业中，运用对比手法进行写作，不仅提高了写作的趣味性，还学会了如何通过对比来增强文章的表现力和感染力。
4.学生对语文学习的兴趣和自信增强：通过本节课的学习，学生对语文课文的兴趣有所提高，对自身的写作能力有了更多的信心，愿意主动参与课堂讨论和写作实践。
5.学生对修辞手法的认识更加全面：本节课帮助学生认识到对比手法是修辞手法的一种，通过实际应用，学生能够更好地理解和掌握其他修辞手法。
6.学生合作学习能力得到锻炼：在小组讨论和实践活动环节，学生学会了与他人合作，共