2024-2025学年高中生物 第5章 素能提升课 光合作用和细胞呼吸的相关实验教学实录 新人教版必修1.docx
2024-2025学年高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验教学实录新人教版必修1
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2024-2025学年高中生物第5章素能提升课光合作用和细胞呼吸的相关实验教学实录新人教版必修1
1.光合作用实验：探究光能转化为化学能的过程，包括植物叶片在光下的光合作用和叶绿素对光能的吸收实验。
2.细胞呼吸实验：分析细胞呼吸过程，包括有氧呼吸和无氧呼吸的实验，观察和比较不同条件下细胞呼吸速率的变化。
3.实验数据分析：通过对实验数据的整理和分析，总结光合作用和细胞呼吸的相关规律。
核心素养目标
1.科学思维：通过光合作用和细胞呼吸的实验操作，培养学生提出问题、设计实验、分析数据的能力，提升逻辑推理和批判性思维。
2.科学探究：让学生体验科学探究过程，培养实验设计、操作技能和观察分析能力，形成严谨求实的科学态度。
3.科学态度与责任：使学生认识到光合作用和细胞呼吸在自然界和生命活动中的重要性，增强对生态系统的理解和保护意识。
学情分析
本节课面向的是高中一年级的学生，他们刚刚接触生物学科，对生物学的基本概念和实验操作还处于初步了解阶段。在知识层面上，学生对光合作用和细胞呼吸的概念有一定的基础，但对实验原理、操作步骤和数据分析能力尚需提高。在能力方面，学生的动手操作能力普遍较好，但独立思考和解决问题的能力有待加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但自主学习能力和创新意识相对较弱。
在行为习惯上，部分学生存在依赖心理，对实验操作不够认真，容易忽视细节。在课程学习方面，学生对生物学实验课的兴趣较高，但面对复杂的实验设计和数据分析时，容易感到困惑和挫败。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过实验操作来巩固学生对光合作用和细胞呼吸概念的理解，同时培养学生的实验技能。其次，要引导学生学会独立思考和解决问题，提高他们的科学探究能力。此外，教师应注重培养学生的自主学习能力和创新意识，鼓励他们在实验中发挥主观能动性，提出自己的假设和观点。最后，针对学生的依赖心理，教师应加强课堂管理，引导学生认真对待实验操作，培养他们的责任感和严谨的科学态度。
教学资源
1.软硬件资源：植物叶片、酒精、碘液、显微镜、解剖镜、培养皿、烧杯、滴管、电子天平、计时器、温度计。
2.课程平台：学校生物实验室管理系统、生物学科网络教学平台。
3.信息化资源：光合作用和细胞呼吸的动画演示、实验操作视频、实验数据统计软件。
4.教学手段：多媒体教学课件、实验指导书、学生实验报告模板。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示光合作用和细胞呼吸在自然界中的实际应用图片，如植物光合作用产生氧气、人体细胞呼吸产生能量的场景，引导学生思考这些生命活动背后的科学原理。
-回顾旧知：简要回顾光合作用和细胞呼吸的基本概念，提问学生已有的理解，引出本节课要探讨的实验内容和实验目的。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：详细讲解光合作用和细胞呼吸的原理，包括光合作用的阶段、影响因素，细胞呼吸的类型、过程和产物。
-举例说明：通过实际案例，如水稻光合作用效率与光照强度的关系，人体细胞在不同运动强度下的呼吸速率变化，帮助学生理解理论知识。
-互动探究：组织学生分组讨论，提出问题，如“如何提高植物的光合作用效率？”、“人体如何通过呼吸调节能量供应？”引导学生思考并表达自己的观点。
3.实验准备（约10分钟）
-学生活动：学生根据实验指导书准备实验材料，如植物叶片、酒精、碘液等，并检查实验器材是否完好。
-教师指导：教师巡视指导，确保每位学生都了解实验步骤和安全注意事项。
4.实验操作（约30分钟）
-学生活动：学生分组进行实验，按照实验步骤进行光合作用和细胞呼吸的实验操作。
-教师指导：教师观察实验过程，解答学生在实验中遇到的问题，确保实验顺利进行。
5.数据收集与分析（约15分钟）
-学生活动：学生记录实验数据，如光合作用过程中叶片颜色的变化，细胞呼吸实验中产物的检测数据。
-教师指导：教师引导学生分析数据，找出实验结果与预期之间的关系，解释实验现象。
6.结论与讨论（约15分钟）
-学生活动：学生根据实验结果，总结光合作用和细胞呼吸的规律，分享实验心得。
-教师指导：教师组织学生讨论，引导学生从实验中得出科学结论，并思考实验结果的局限性。
7.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生完成课后练习题，巩固课堂所学知识。
-教师指导：教师检查学生的练习情况，解答学生的疑问，确保学生对知识的掌握。
8.课堂小结（约5分钟）
-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调光合作用和细胞呼吸在生物学中的重要性。
-学生反思：学生