2024-2025学年新教材高中生物 第3章 细胞的代谢 素能提升课 光合作用与呼吸作用的综合应用教学设计 浙科版必修第一册.docx
2024-2025学年新教材高中生物第3章细胞的代谢素能提升课光合作用与呼吸作用的综合应用教学设计浙科版必修第一册
主备人
备课成员
设计思路
同学们，今天我们要一起探索一个神奇的过程——光合作用与呼吸作用的综合应用。想象一下，阳光透过窗户洒在叶子上，绿色的小精灵们就开始忙碌起来，把阳光、水和空气转化成美味的糖分，这就是光合作用。而晚上，这些糖分又会被消耗掉，释放出能量，这就是呼吸作用。今天，我们就来揭开这两个过程的神秘面纱，看看它们是如何相互配合，让我们的生命得以延续的！????????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生生物学核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。学生将通过探究光合作用与呼吸作用的过程，建立对生命活动的整体认识，学会运用科学方法分析问题，增强对生物科学研究的兴趣，并理解生物技术在农业生产和环境保护中的重要性，从而提升学生的社会责任感。
重点难点及解决办法
重点：光合作用与呼吸作用的能量转换和物质循环过程。
难点：理解光合作用与呼吸作用之间的相互关系，以及它们在生物体能量代谢中的作用。
解决办法：
1.通过实验演示和模型构建，帮助学生直观理解光合作用和呼吸作用的步骤。
2.设计对比分析活动，让学生观察并比较两个过程在物质和能量上的变化。
3.引导学生进行小组讨论，探讨光合作用与呼吸作用在生态系统能量流动中的作用。
4.结合实际案例，如植物生长与光合作用的关系，帮助学生将理论知识应用于实际情境。
突破策略：
-通过互动式教学，激发学生参与热情，提高学习效率。
-利用多媒体资源，丰富教学手段，增强教学趣味性。
-设置分层任务，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能有所收获。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有浙科版必修第一册教材，以便跟随课程内容学习。
2.辅助材料：准备光合作用与呼吸作用的图片、图表、动画视频，以增强直观理解。
3.实验器材：准备显微镜、培养皿、滴管等，用于观察植物细胞中的叶绿体和线粒体。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行实验和讨论。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-首先，我会以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？它们需要什么条件？”
-接着，我会展示一张植物光合作用的图片，引导学生观察并描述植物的光合作用过程。
-最后，我会简要介绍本节课的学习目标：“今天，我们将一起探讨光合作用与呼吸作用，了解它们在生物体能量代谢中的重要作用。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-讲授光合作用：
1.首先，我会讲解光合作用的原料、产物和条件，通过板书和动画演示，让学生直观了解光合作用的过程。
2.然后，我会引导学生思考光合作用的意义，如为植物提供能量和有机物，维持生态平衡等。
3.最后，我会举例说明光合作用在农业生产中的应用，如提高农作物产量、改善生态环境等。
-讲授呼吸作用：
1.我会介绍呼吸作用的原料、产物和条件，通过板书和动画演示，让学生直观了解呼吸作用的过程。
2.接着，我会引导学生思考呼吸作用的意义，如为生物体提供能量，维持生命活动等。
3.最后，我会举例说明呼吸作用在生物体生理活动中的应用，如细胞呼吸、有氧运动等。
3.实践活动（用时10分钟）
-实验观察：
1.学生分组进行实验，观察植物叶片在光照和黑暗条件下的变化。
2.学生记录实验数据，分析光合作用和呼吸作用在植物生长过程中的作用。
-案例分析：
1.学生阅读相关案例，如光合作用在农业生产中的应用，分析其优点和不足。
2.学生讨论如何利用光合作用和呼吸作用原理，提高农作物产量和改善生态环境。
-课堂讨论：
1.学生分享实验观察结果，讨论光合作用和呼吸作用的关系。
2.学生提出问题，共同探讨光合作用和呼吸作用在生物体能量代谢中的重要作用。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-学生分组讨论以下问题：
1.光合作用和呼吸作用在生物体能量代谢中的关系是什么？
2.如何利用光合作用和呼吸作用原理，提高农作物产量？
3.如何改善生态环境，减少温室气体排放？
-举例回答：
1.学生A：光合作用和呼吸作用是相互依存的，光合作用为呼吸作用提供原料和能量，呼吸作用为光合作用提供能量。
2.学生B：通过合理施肥、灌溉和病虫害防治，可以提高农作物产量。
3.学生C：推广使用清洁能源，减少化石燃料的使用，可以减少温室气体排放。
5.总结回顾（用时5分钟）
-我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调光合作用和呼吸作用在生物体能量代谢中的重要作用。
-通过板