2024_2025学年新教材高中生物第五章细胞的能量供应和利用第四节光合作用与能量转化教案新人教版必修第一册.docx
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第4节光合作用与能量转化
1．说出绿叶中色素的种类和作用。
2．说出叶绿体的结构和功能。
3．说明光合作用以及对它的相识过程。
4．尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。
5．说出光合作用原理的应用。
6．通过光合作用发觉史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学看法。
7．通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生相识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学，同时增加学生的社会责随意识。
【教学重点】
1．绿叶中色素的种类和作用。
2．光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
3．影响光合作用的环境因素。
【教学难点】
1．光反应和暗反应的过程。
2．探究影响光合作用强度的环境因素。
一、导入新课
万物生长靠太阳。光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径。植物是靠什么物质和结构捕获光能的呢？
二、讲授新课
老师展示正常玉米植株（绿色）和白化玉米植株（白色）的图片，玉米白化苗不能进行光合作用，待种子中贮存的养分耗尽就会死亡。
老师引导学生思索并得出结论：光合作用与细胞中的色素有关。
那么，绿叶中原委有哪些色素呢？引出后面的探究试验。
（一）捕获光能的色素
（观看视频：绿叶中色素的提取和分别。）
1．绿叶中色素的提取和分别试验：纸层析法
（1）提取绿叶中的色素
①原理：绿叶中的色素能溶解在有机溶剂无水乙醇中。
②过程：
a．取5g簇新绿叶→剪碎置于研钵中。
b．加入少许二氧化硅和碳酸钙，再放入10mL无水乙醇，快速、充分地进行研磨。
引导学生思索：研磨时加入的三种试剂有什么作用？
二氧化硅：研磨更充分。
碳酸钙：防止研磨中色素被破坏（主要是叶绿素）。
无水乙醇：溶解并提取色素。
引导学生思索：某试验小组得到的色素提取液颜色过浅，可能的缘由有哪些？
研磨不充分，色素未能充分提取出来；
称取绿叶过少或加入无水乙醇过多，色素溶液浓度小；
未加碳酸钙或加入过少，色素分子部分被破坏。
引导学生思索：为什么要充分、快速研磨？
充分研磨：使叶绿体完全裂开，提取较多色素。
快速研磨：叶绿素不稳定，易被分解。
c．将研磨液快速倒入玻璃漏斗中进行过滤，收集滤液、用棉塞封口
（2）分别绿叶中的色素
①原理：色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得快。
②过程：
a．制备滤纸条：取干燥过的定性滤纸，一端剪去两角，在距此端1厘米出画一条铅笔细线。
b．画滤液细线：要求细、齐、直。干后重复2~3次。
c．分别色素：将滤纸条（有滤液细线的一端朝下）轻轻插入层析液中，不能让滤液细线触及层析液，用培育皿盖住小烧杯（防止层析液挥发）。
d．视察结果：滤纸条上色素带为：
老师引导学生思索：
制备滤纸条时，剪去两角的作用是什么？
使层析液同步到达滤液细线，防止色素带不整齐
色素分别时，为何要留意层析液不能没及滤液细线？
防止色素溶解于层析液中，不能分别。
画滤液细线为什么要求细、齐、直，且待干后重复2~3次？
画得细齐直：防止色素带重叠而影响分别效果。待干后重复两三次：积累更多色素，使分别后的色素带明显。
思维拓展
在滤纸的中心滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散，会得到近似同心环的4个色素圈，由外向内依次是什么色素？分别是什么颜色？
色素：胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b
颜色：橙、黄、蓝绿、黄绿
2．色素的作用和分布
（1）色素的功能：汲取、传递、转化光能
留意：光合作用中最有效的光：白光；光合作用中最无效的光：绿光
（2）分布：叶绿体的类囊体膜上
（二）叶绿体的结构适于进行光合作用
1．形态：扁平的椭球形或球形
2．结构双层膜
基粒：含色素、酶
基质：含酶
老师引导学生思索，叶绿体除了汲取光能外，还有什么功能呢？学生带着问题阅读课本P100~101恩格尔曼的两个试验，思索。
老师进行总结，恩格尔曼的试验干脆证明白叶绿体能汲取光能用于光合作用放氧。
结合其他的试验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。
三、课堂小结
老师与学生一起小结本节学问，学生边讲老师边板书，或通过课件展示。
第4节光合作用与能量转化（第2课时）
1．说出绿叶中色素的种类和作用。
2．说出叶绿体的结构和功能。
3．说明光合作用以及对它的相识过程。
4．尝摸索究影响光合作用强度的环境因素。
5．说出光合作用原理的应用。
6．通过光合作用发觉史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学看法。
7．通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生相识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学，同时增加学生的社会责随意识。
【教学重点】
1．绿叶中色素的种