统编版语文三年级下册第四单元 习作我做了一项小实验 +公开课一等奖创新教学设计.docx
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统编版语文三年级下册第四单元习作我做了一项小实验+公开课一等奖创新教学设计
习
习
作
作
做
做
我
我
了
了
一
一
项
项
实
实
验
验
小
小
任务一：联结生活
任务二：阅读导语
任务三：统整课文
任务四：聚焦习作
任务五：取题风暴
任务一：联结生活
生活中的“我做了一项小实验
讲一讲：生活中，你做过小
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【三下】统编版语文三年级下册第无单元习作奇妙的想象公开课一等奖创新教学设计+公开课一等奖创新教学设计
习作：
奇妙的想象
01开门见山，明确要求
02例文引路，启发想象
03选择题目，导图梳理
04搭建支架，编创故事
开门见山，明确要求
任务一：
题目：奇妙的想象
在想象的世界里，什么都有可能发生，一切都变得那么奇妙！请你发挥想象，创编奇妙的故事。
请阅读课本，找出习作要求。
想象的世界里，什么都可能发生。怎样大胆想象，让想象更加合理、奇
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统编版语文三年级下册第二单元习作看图画，写一写+公开课一等奖创新教学设计
习作：
看图画，写一写
任务一：出示关键，思维“放
任务二：细致观察，有序“放”
任务三：抓住题眼，动作“放
任务四：合理想象，声音“放”
任务五：评析范文，下笔“放
出示关键，思维“放”
任务一：
同学们，春天已经到了，到处
是花红柳绿，莺歌燕舞，让人感觉舒服
极了。小朋友们，春天里，你喜欢做什
么呀？
同学们，春天已经到了，到处是花红柳绿，莺歌燕舞，让人感觉舒服极了。小
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三年级下册八单元习作“这样想象真有趣教学设计
教材分析
本次习作“这样想象真有趣”是部编版三年级下册第八单元的内容。本单元以“有趣的故事为主题，编排了一系列充满想象力的故事，旨在引导学生走进奇妙的想象世界。此次习作要求学生选择一种动物，大胆想象其失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反后，会发生哪些奇异有趣的事情。教材通过一些示例，如母鸡能在天空飞翔、蚂蚁的个头比树还大等，打开学生的想象思路，让学生明白想象可以突破常规，创造出新奇有趣的情节。同时，引导学生在编写故事时，要把事情的起因、经过和结果写
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三下第六单元习作《身边那些有特点的人》教学设计
教材分析
《身边那些有特点的人》是统编本教材三年级下册第六单元中的一篇习作。习作要求写一个人，一个有特点的人。写出人物特点是此次习作的重点，亦是难点。习作提示中，首先通过一些学生耳熟能详的词语，如“热心肠智多星”“乐天派昆虫迷”“小问号小书虫”等，把学生带入自己的生活，回忆身边的人物，感受他们的特点，为后面的习作酝酿准备。学生的生活丰富多彩，经历各不相同，所遇人物更是各不相同，各有特点。一句“你还想到了哪些这样的词语？可以形容谁？引导学生打开思路，
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身边那些有特点的人
习作：
任务一：聊聊小别称，知特点
任务二：画画小名片，明方法
任务三：写写小档案，显特点
聊聊小别称，知特点
任务一：
老师是一条“大书虫。我最喜欢啃的就是一本本书了。每次去书店，不管是动物小说还是历史故事，我都会买回来看。我
收藏了很多书，书架上放满了各类书籍，
茶几上是各种杂志，餐桌角落里、鞋柜
顶上也都是书。工作之余，我就会静
下心来，细细品味书
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统编版 语文三年级下册第四单元探秘自然实验室 争做观察实验员 任务群整体公开课一等奖创新教学设计.docx
统编版语文三年级下册第四单元探秘自然实验室争做观察实验员任务群整体公开课一等奖创新教学设计
第四单元探秘自然实验室争做观察实验员
——三年级下册第四单元任务群整体教学设计
人文主题分析
本单元以“观察与发现为主题，编排了两篇精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》。课文分别从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。三篇课文均围绕自然界常见的动植物展开，然而作者却在这些常见的事物中另辟蹊径，多角度发现并探究新奇现象，通过对不同生物的观察和实验，揭示了大自然的奇妙和有趣。
本单元习作“我做了一项小实验”，“词句段运用中的例句等一系列编排引导学生
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《写日记》教学设计
【教材简析】
《写日记》是第二单元习作。日记是一种常见的应用文体，内容宽泛。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元“体会习作的乐趣的进一步延伸，鼓励学生留心周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼中的缤纷世界”做了铺垫。
教材第一部分以文字提示和例文唤起学生的生活经验，引导他们交流对日记的了解和体会。第二部分，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的基本格式编排了3个问题。第三部分，提出了习作任
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部编版五年级语文下册第四单元
习作：他______了
01
01
游戏激趣，铺垫渲染
02
读题审题，把握要求
03
聚焦重点，尝试盲写
04
例段支援，学习方法
05
佳作欣赏，共评互改
01
游戏激趣
铺垫渲染
俗话说“知人知面不知心”，这句话告诉我们要了解一个人的内心是比较困难的。但越难的事情又越能激发我们挑战的欲望，这节课让我们先来挑
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统编版语文四年级下册第四单元习作我的动物朋友 公开课一等奖创新教学设计.docx
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《习作：我的动物朋友》教学设计
一、教材分析
本次习作是统编版四年级下册第四单元的综合实践活动，要求学生选择自己熟悉的动物朋友，通过具体事例写出其特点，并表达真实情感。教材提供了三个情境（介绍给邻居、参加作文比赛、找回丢失的宠物），引导学生根据不同目的调整写作内容，体现以用促写的理念。
二、教学目标
1.语言建构：
能抓住动物的外形、习性等特点进行描写
运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果
2.思维发展：
根据不同写作目的筛选素材，培养逻辑
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统编版语文四年级下册第四单元习作我的动物朋友表格式公开课一等奖创新教学设计.docx
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习作教学设计
课时及课题习作·我的动物朋友
课型新授课
教学内容分析
可爱的动物是人类的好朋友，孩子尤其喜欢动物。本单元的三篇课文都是名家大作，老舍笔下性格古怪的猫和负责、慈爱、勇敢、辛苦的鸡母亲，丰子恺笔下高傲的白鹅，对学生如何写好动物的特点，表达自己的思想感情，起到了很好的示范作用。在三年级下学期，学生曾结合收集的资料，介绍过国宝大熊猫。本次习作要求根据交际和表达的需要，写自己喜欢的动物，试着写出特点。教材中安排了两个板块：一是文字导语，明确本次习作的目的和要求，
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【大单元整合下的情境教学 】统编版语文三年级下册第八单元 习作《这样想象真有趣》》 教学+ 公开课一等奖创新教学设计.docx
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味
趣
故
事
分
享
会
这样想象
真有趣
这样想象
真有趣
反转王国
高空飞翔
个头比树大
胆小如鼠
健步如飞
动物们失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反。
明确习作内容
世界上有多种多样的动物，每一种动物都有自己的特征。一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它
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统编版语文三年级下册第六单元 习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计（表格式）.docx
统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计（表格式）
教学设计
学科语文年级三教学形式授课
课题名称
学情分析三年级是一个两级分化的阶段，由于学习内容增多，难度加大，学生要学得扎实，需要付出更多的努力。识字：二年级时学生已经积累了大量自主识字的方法，三年级已经基本能独立完成识字写字。阅读：二年级时学生已经学习了联系上下文和生活经验来理解词语意思的方法，在此基础上，三年级学生还会学习查字典等多种理解难懂词语的方法。二年级时学生已经学习了提取主要信息和展开联想等方法来理解文中句子和课文内容，三年级在此基础上新增了借助关键语句理解一段话的意思。二年级时学生已初步知道默
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统编版语文三年级下册 第五单元 习作例文一支铅笔的梦想 + 公开课一等奖创新教学设计.docx
统编版语文三年级下册第五单元习作例文一支铅笔的梦想+公开课一等奖创新教学设计
一支铅笔的梦想
一支铅笔的梦想
尾巴它有一只猫
尾巴它有一只猫
习作例文
习作例文
例文1：一支铅笔的梦想
开心
憋屈
你的生活中有过下面这两种感受吗？
什么情况下会有呢？
第1自然段：想一想，一支老憋在抽屉里的铅笔，会有多少梦想？
变身铅笔，感受心情
从哪些字可以看出来铅笔不喜欢待在抽屉里？
长时间的、
经常、常常
老
憋闷、憋屈
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统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人 公开课一等奖创新教学设计（共两课时）.docx
统编版语文三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人公开课一等奖创新教学设计（共两课时）
三下习作六《身边那些有特点的人》教学设计
教学目标
文化自信：能给习作取一个表现人物特点的题目。
语言运用：能抓住身边的人的特点进行写作。
思维能力：积累表现人物特点的词语。
审美创造：通过合作交流归结习作标准，对照习作要求自我修改和互助修改习作。
教学重难点
用一件事来写一个熟悉的人。
教学过程
第1课时
一、征文邀请，激发习作动机
1.听说今天老师要来给大家上课，昨天香城都
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统编版语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫 公开课一等奖创新教学设计.docx
统编版语文三年级下册第七单元习作国宝大熊猫公开课一等奖创新教学设计
三下习作《国宝大熊猫》教学设计
教材分析
本单元习作的话题是“国宝大熊猫”，引导学生根据问题查找信息，并尝试学习整合有关信息，写一写大熊猫。
教材编排了三个部分的内容。第一部分，教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的三个问题，使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的三个问题，有的指向大熊猫的类别，有的指向大熊猫生活的地方，而“大熊猫为什么被视为中国的国宝”则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举，是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发，打开思路，继续提出自己感