《1 学做校园里的小帮手》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版.docx
《1学做校园里的小帮手》教学设计--2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版
主备人
备课成员
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《1学做校园里的小帮手》
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与三年级上册综合实践活动长春版中的《校园生活》章节相关联，学生将通过学习如何在学校里担任小帮手，将已掌握的生活自理能力和人际交往技巧应用到实际情境中。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生具备良好的公民素养和社会责任感。学生将通过参与校园服务活动，提升自我管理能力、团队协作能力和问题解决能力。同时，通过实践活动，增强学生的社会适应能力和人际沟通能力，培养其成为有爱心、有责任感的校园小帮手。
学情分析
三年级学生在进入小学高年级阶段，已经具备了一定的自主学习能力和初步的生活自理能力。他们在知识层面，对校园生活有一定的了解，能够识别并遵守基本的校园规则。然而，由于年龄特点，他们的自我管理能力和时间观念尚在形成中，对复杂任务的处理能力有限。
在能力方面，学生具备基本的沟通能力和团队合作能力，但在独立解决问题和创造性思维方面还有待提高。他们对于校园活动的参与积极性较高，但部分学生可能因为性格内向或自信心不足，在团队中表现不够突出。
在素质方面，学生的社会责任感和集体荣誉感正在培养中，他们开始意识到自己在校园中的角色和责任。但在面对困难和挑战时，部分学生的情绪管理能力不足，可能表现出退缩或逃避行为。
行为习惯上，学生在日常校园生活中已经养成了基本的礼貌和纪律，但个别学生可能存在浪费资源、不守时等不良习惯。这些行为习惯对课程学习有一定的影响，可能影响课堂纪律和教学效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（校园地图、角色扮演道具）、学生笔记本
-课程平台：班级微信群、学校综合实践活动平台
-信息化资源：校园安全知识视频、学生行为规范PPT
-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对校园小帮手的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“同学们，你们在学校里有没有遇到过需要帮助的时候？你们又是怎样帮助别人的呢？”
展示一些学生在校园中帮助他人的图片或视频片段，让学生初步感受校园小帮手的作用和意义。
简短介绍“校园小帮手”的概念，强调其在维护校园秩序、促进同学友谊中的重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园小帮手基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园小帮手的基本概念、职责和重要性。
过程：
讲解校园小帮手的定义，包括其主要职责和工作内容。
详细介绍校园小帮手的组成部分，如组织架构、工作流程等，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园小帮手案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园小帮手的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园小帮手案例进行分析，如校园环境维护、同学间互助等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园小帮手的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对校园生活的影响，以及如何在自己的生活中成为一个有用的校园小帮手。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园小帮手相关的主题进行深入讨论，如“如何提高校园小帮手的工作效率”、“校园小帮手在疫情防控中的作用”等。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园小帮手的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园小帮手的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园小帮手的基本概念、职责、案例分析等。
强调校园小帮手在维护校园秩序、促进同学友谊中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园小帮手的理念。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我是校园小帮手”的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中实践所学。
学生学习效果
学生学习效果
1.知识层面：
-学生能够准确理解“校园小帮手”的概念和职责，知道校园小帮手在维护校园秩序、促进同学友谊中的重要作用。
-学生掌握了校园小帮手的基本工作流程和组织架构，能够描述校园小帮手的工作内容和操作步骤。
2.能力层面：
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