《1 学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版.docx
《1学做校园里的小帮手》教学设计-2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
《1学做校园里的小帮手》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动长春版的一节课程。本节课的主要教学内容是让学生了解自己在校园中可以如何成为小帮手，通过实践活动培养学生的责任感和团队合作意识。具体内容包括：1.了解校园中常见的需要帮助的地方；2.学习如何正确地使用校园中的设施；3.培养学生主动帮助他人的意识。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和行为准则，对于如何与人相处、如何尊重他人有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步深化对于团队合作和责任感的理解，并将理论知识运用到实际生活中，提升自己的实践能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括自主发展、社会责任和团队合作三个方面。首先，学生需要通过自主学习了解校园中常见的需要帮助的地方，培养学生自主获取知识和解决问题的能力。其次，学生要学习如何正确地使用校园中的设施，提升学生的社会责任感和公民素养。最后，通过小组合作的实践活动，培养学生的团队合作意识，提高学生与人沟通和协作的能力。
学情分析
本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的学习基础和认知能力。在学习方面，他们对于基本的道德规范和行为准则有一定的了解，能够理解并遵守学校的规定。在能力方面，学生具备基本的阅读、写作和沟通能力，能够通过小组合作完成任务。在素质方面，大部分学生具有积极的学习态度和良好的团队合作精神。
然而，部分学生在自主学习能力方面还有待提高，他们可能习惯于依赖老师和家长，缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生可能对于实践活动的参与度不高，他们可能害怕犯错或者不善于与人沟通，这将对课程学习的推进和团队合作产生一定的影响。
针对这些学情特点，教师在教学过程中需要充分调动学生的积极性和主动性，鼓励他们自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《1学做校园里的小帮手》这一课所需的教材。
2.辅助材料：收集与校园设施使用、帮助他人相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。
3.实验器材：若需进行实验，提前检查并准备实验器材，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以利于学生进行实践活动和小组讨论。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《学做校园里的小帮手》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是校园小帮手吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于校园小帮手帮助他人、维护校园环境等方面的图片或视频片段，让学生初步感受校园小帮手的作用和意义。
简短介绍校园小帮手的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.校园小帮手基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解校园小帮手的基本概念、职责和作用。
过程：
讲解校园小帮手的定义，包括其主要职责和作用。
详细介绍校园小帮手的职责范围，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.校园小帮手案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解校园小帮手的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的校园小帮手案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园小帮手的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园小帮手解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论校园小帮手的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与校园小帮手相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园小帮手的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调校园小帮手的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括校园小帮手的定义、职责、案例分析等。
强调校园小帮手在校园生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用校园小帮手。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于校园小帮手的短文或报告，以巩固学