17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版.docx
17望天门山教学设计-2024-2025学年三年级上册语文统编版
授课内容
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授课时间
教学内容
教材：统编版语文三年级上册
章节：第10课《望天门山》
内容：本课以李白的《望天门山》为教学内容，通过欣赏这首古诗，引导学生感受诗中的意境美，理解诗中的自然景观和人文情感，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生对中国古典诗歌的欣赏能力，提升他们的文化自信和审美情趣。通过学习《望天门山》，学生能够感受自然之美，体会诗人情感，培养语言表达和想象能力，同时增强对中华传统文化的认同感和传承意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解诗歌意境，把握诗人情感。
2.学会运用想象，描绘诗中画面。
难点：
1.理解古诗句的深层含义。
2.感受古诗的韵律美，进行仿写。
解决办法：
1.通过多媒体展示，结合诗歌背景，帮助学生理解意境。
2.采用合作学习，让学生在讨论中共同探讨诗句的深层含义。
3.结合生活实际，引导学生感受古诗的韵律美，通过朗读和吟诵练习，提高学生的语言表达能力。
4.设计仿写练习，鼓励学生尝试用现代语言表达诗中的意境。
教学资源
软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪
课程平台：学校教育平台、班级学习交流群
信息化资源：李白生平及《望天门山》的相关资料、古诗词鉴赏视频
教学手段：图片展示、音乐辅助、小组讨论、角色扮演
教学流程
一、导入新课（5分钟）
详细内容：
1.利用多媒体展示天门山的自然风光图片，引导学生观察并描述画面。
2.提问：“同学们，你们知道天门山在哪里吗？它有什么特别之处？”
3.引出课题《望天门山》，简要介绍诗人李白及其创作背景。
二、新课讲授（15分钟）
1.阅读理解
-学生齐读《望天门山》，注意朗读节奏和韵律。
-教师引导学生分析诗句，理解诗句中的意象和情感。
-举例：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”让学生体会诗人对大自然的赞美之情。
2.诗句赏析
-教师讲解诗句中的修辞手法，如比喻、拟人等。
-学生分组讨论，分析诗句中的修辞手法及其作用。
-举例：“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”让学生体会诗人对自然景观的描绘。
3.诗歌背诵
-教师示范背诵，学生跟读。
-学生分组进行背诵比赛，提高背诵兴趣。
-举例：通过比赛，让学生在背诵中加深对诗句的理解。
三、实践活动（15分钟）
1.画诗配画
-学生根据诗句内容，画出诗中的画面。
-教师展示优秀作品，进行点评和分享。
2.诗歌仿写
-学生尝试用现代语言仿写诗句，表达自己的情感。
-教师挑选优秀作品进行展示和点评。
3.诗歌朗诵
-学生分组进行诗歌朗诵，感受诗歌的韵律美。
-教师指导学生注意朗读的节奏和情感表达。
四、学生小组讨论（10分钟）
1.诗句意象分析
-学生讨论诗句中的意象，如“两岸青山”、“孤帆”等。
-举例回答：“两岸青山相对出”中的“青山”象征着大自然的壮丽，表达了诗人对大自然的赞美之情。
2.诗歌情感理解
-学生讨论诗句所表达的情感，如喜悦、感慨等。
-举例回答：“孤帆一片日边来”中的“孤帆”表达了诗人对远方的向往。
3.诗歌创作技巧
-学生讨论诗歌创作中的技巧，如修辞手法、意象运用等。
-举例回答：诗句中的比喻手法，如“天门中断楚江开”，形象地描绘了天门山的壮观景象。
五、总结回顾（5分钟）
内容：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.学生分享自己的学习心得，如对诗句的理解、对诗歌的欣赏等。
3.教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中多欣赏古诗词，感受中华文化的魅力。
用时：45分钟
知识点梳理
《望天门山》是一首描写自然景观和表达诗人情感的古典诗歌。以下是对本课知识点的梳理：
1.诗歌背景知识
-了解诗人李白及其生平事迹，认识李白在唐代文学史上的地位。
-了解《望天门山》的创作背景，包括李白当时的心情和所处的环境。
2.诗歌内容分析
-理解诗句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的意象，如“天门”、“楚江”、“碧水”等。
-分析诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的景象描绘，感受诗中的空间感和动态美。
-理解诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”所蕴含的哲理，如人生的孤独与渺小。
3.诗歌修辞手法
-学习诗句中的比喻、拟人等修辞手法，如“孤帆一片日边来”中的“日边”比喻远方的意境。
-分析修辞手法在诗句中的作用，如增强语言的表现力和感染力。
4.诗歌情感表达
-感受诗人在《望天门山》中表达的情感，如对大自然的赞美、对远方的向往等。
-分析诗人情感的表达方式，如通过描绘景物来抒发情感。
5.诗歌韵律和节奏
-学习诗歌