人教部编版九年级历史上册：第15课 探寻新航路 说课稿1.docx
人教部编版九年级历史上册：第15课探寻新航路说课稿1
一.教材分析
人教部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15世纪至16世纪期间，为了寻求财富和拓展势力，突破传统商路受阻的困境，勇敢地开辟新航路的过程。本节课重点介绍了迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等航海家的探索历程，以及新航路的开辟对世界的影响。
二.学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。但在本节课中，学生需要更深入地了解新航路的开辟原因、过程及其影响，这需要他们在课堂上进行积极的思考和探讨。同时，学生需要通过本节课的学习，培养自己的分析问题和解决问题的能力。
三.说教学目标
知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程及影响，认识迪亚士、达伽马、哥伦布和麦哲伦等航海家的贡献。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观：认识新航路的开辟促进了世界的联系和交流，提高了欧洲国家的地位，同时也给亚非拉地区带来了灾难。
四.说教学重难点
教学重点：新航路开辟的背景、过程及影响。
教学难点：新航路开辟的原因及其对世界的影响。
五.说教学方法与手段
本节课采用多媒体教学，结合图片、地图、视频等资料，生动形象地展示新航路的探索过程。同时，采用自主学习、合作探讨、问题引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
六.说教学过程
导入新课：通过展示欧洲国家在15世纪至16世纪的地图，引导学生思考为什么欧洲国家要寻求新航路。
自主学习：让学生阅读教材，了解新航路开辟的背景、过程及影响。
合作探讨：分组讨论新航路开辟的原因及其对世界的影响，分享讨论成果。
课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，如新航路的开辟过程、航海家的贡献等。
案例分析：通过分析哥伦布发现美洲大陆的过程，让学生了解新航路开辟对世界的影响。
课堂小结：总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。
课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固本节课的知识。
七.说板书设计
板书设计如下：
新航路的开辟
背景：传统商路受阻，寻求新航路
过程：迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探索
影响：促进世界联系和交流，提高欧洲国家地位，给亚非拉地区带来灾难
八.说教学评价
本节课通过课堂提问、小组讨论、课后作业等方式进行教学评价。重点关注学生对新航路开辟的背景、过程及影响的掌握程度，以及他们在探讨过程中的分析问题和解决问题的能力。
九.说教学反思
在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握新航路的相关知识。同时，要注重培养学生的历史思维能力，让他们能够从历史事件中汲取经验和教训，提高自身素质。在今后的教学中，不断提高自己的教育教学水平，为学生的全面发展贡献力量。
知识点儿整理：
新航路开辟的背景：随着欧洲城市的兴起和商业的发展，对东方的商品需求增大，尤其是黄金。同时，奥斯曼土耳其占领了传统的东西方贸易通道，使得欧洲到东方的商路受阻。此外，地中海地区的海盗活动频繁，增加了商路的风险。因此，欧洲国家寻求新的贸易通道，以突破商路受阻的困境。
新航路开辟的过程：
1487年，葡萄牙人迪亚士从欧洲出发，沿着非洲西海岸向南航行，到达了非洲最南端的好望角，并绕过好望角进入印度洋，开辟了通往印度的新航路。
1497-1498年，葡萄牙人达伽马沿着迪亚士的航线到达印度，进一步证实了新航路的可行性。
1492年，意大利人哥伦布在西班牙王室的支持下，横渡大西洋，到达了美洲大陆，误以为到达了亚洲的印度，实际上发现了一个新大陆。
1519-1522年，葡萄牙人麦哲伦率领船队完成了绕地球一周的航行，证实了地球是圆的，并开辟了环球航路。
新航路开辟的影响：
促进了东西方的联系和交流，使得世界开始连为一个整体。
欧洲国家的殖民扩张，给亚非拉地区带来了灾难，但也为欧洲带来了丰厚的财富，促进了欧洲资本主义的发展。
新航路的开辟使得世界贸易中心从地中海转移到了大西洋沿岸，促进了沿岸国家的繁荣。
新航路的开辟为欧洲国家提供了更多的资源和市场，推动了工业的到来。
新航路开辟的条件：
经济根源：欧洲城市的兴起和商业的发展，对东方的商品需求增大。
社会根源：地中海地区的海盗活动频繁，增加了商路的风险。
技术条件：航海技术的进步，如航海图的绘制、指南针的应用、造船技术的发展等。
宗教动力：基督教传播的动力，推动欧洲国家寻找新的贸易通道。
新航路开辟的历史意义：
新航路的开辟使得世界开始连为一个整体，促进了不同文明之间的交流和融合。
欧洲国家的殖民扩张，给亚非拉地区带来了灾难，但也为欧洲带来了丰厚的财富，促进了欧洲资本主义的发展。
新航路的开辟使得世界贸易中心从地中