Module 3 Unit 1 She had eggs and sausages（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docx
Module3Unit1Shehadeggsandsausages（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册
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教材分析
亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索的是外研版英语五年级下册的“Module3Unit1Shehadeggsandsausages”这一单元。在这个单元里，我们将会通过有趣的对话和丰富的图片，学习到如何描述一个人的早餐。别小看这个看似简单的任务哦，它可是对我们英语口语表达能力的极大考验呢！????
在这节课上，我们将会围绕以下几个重点展开：首先是早餐食物的英文表达，然后是描述食物的句子结构，最后是日常生活中的实际应用。让我们一起动起来，开启这段美味的英语之旅吧！????
核心素养目标
1.**语言能力**：学生能够熟练运用本单元所学的食物词汇和描述性句型，进行简单的日常对话。
2.**文化意识**：学生能够了解并尊重不同文化背景下的饮食习惯，增强跨文化交际能力。
3.**思维品质**：学生在描述食物的过程中，锻炼逻辑思维和创造性思维，提高语言表达的准确性。
4.**学习能力**：学生通过参与互动活动和自主学习，培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。
学情分析
在五年级下册的英语学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，由于年龄和英语学习时间的差异，学生的层次也不尽相同。
首先，在知识层面，大部分学生能够掌握基本的英语字母、单词和基础语法。但对于本单元中的一些食物词汇，如“eggs”、“sausages”等，部分学生可能存在记忆模糊或发音不准确的情况。此外，描述性句型的运用也是学生们的难点之一。
在能力层面，学生的听力和口语能力相对较好，但阅读和写作能力还有待提高。尤其是在写作方面，学生往往缺乏对句子结构的理解和运用，导致描述不够具体、生动。
在素质方面，学生们对英语学习的兴趣普遍较高，但部分学生可能因为缺乏自信而害怕开口说英语。此外，学生在课堂上的参与度也有差异，有的学生积极参与互动，有的则较为内向，不太愿意表达自己。
这些学情分析对课程学习有着重要的影响。为了更好地适应不同层次学生的学习需求，教师需要设计多样化的教学活动，既要关注学生的整体进步，也要关注个体差异。同时，通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和参与度，以促进他们在英语学习上的全面发展。
教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（鸡蛋、香肠等食物模型）。
-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和作业。
-信息化资源：英语学习APP、在线英语词典、英语学习网站。
-教学手段：PPT课件、教学视频、英语歌曲、角色扮演道具。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：我会通过班级微信群发布预习任务，包括PPT中展示的早餐食物图片和相关的描述性句型，让学生提前熟悉这些词汇和句型。
设计预习问题：我会设计一些问题，如“你最喜欢的早餐是什么？你能用英语描述吗？”来引导学生思考并准备回答。
监控预习进度：我会通过查看学生提交的预习笔记或通过课堂提问来监控学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读PPT内容，了解早餐食物的英文表达。
思考预习问题：学生思考如何用英语描述自己的早餐，并尝试用学到的句型进行表达。
提交预习成果：学生将预习笔记或描述性的句子提交给我，以便我了解他们的预习情况。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。
信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。
作用与目的：
通过预习，学生能够初步掌握本节课的核心词汇和句型，为课堂学习打下基础。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：我会用一段关于不同国家早餐习惯的视频来导入新课，激发学生的兴趣。
讲解知识点：我会详细讲解如何用英语描述食物，包括单数和复数形式的使用。
组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生用英语描述自己的午餐或晚餐。
解答疑问：我会针对学生在描述过程中遇到的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用词汇和句型。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用英语进行交流。
提问与讨论：学生提出自己在描述食物时遇到的问题，并与同学讨论解决。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过讲解，帮助学生理解食物描述的语法和词汇。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
作用与目的：
通过课堂活动，学生能够熟练运用所学知识描述食物，提高英语口语表达能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：我会布置一项作业，要