第三单元 11 大家排好队2023-2024学年二年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）.docx
第三单元11大家排好队2023-2024学年二年级上册道德与法治同步教学设计（部编版）
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《道德与法治》第三单元11课“大家排好队”。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本课围绕排队这一日常行为展开，与二年级学生生活实际紧密相关，有助于学生理解和掌握基本的公共秩序意识。教材内容涉及排队规则、礼貌用语等，与之前学习的“与人交往”等内容相衔接。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生遵守社会规则、尊重他人、具有良好公共秩序意识的公民素养。通过学习排队规则，学生能够增强法治意识，学会在集体活动中遵守规则，提高人际交往能力，培养团队协作精神，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对排队有一定的认识，但可能缺乏对排队规则和意义的深入理解。他们已经具备基本的规则意识，但在实际操作中可能存在忽视规则的现象。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对日常生活规则的学习具有浓厚的兴趣。他们的认知能力处于初步发展阶段，通过具体形象的事物和实践活动更容易理解和掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过游戏和互动来学习，而另一部分学生则可能更注重观察和模仿。
3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，学生可能在理解排队规则背后的原因时遇到困难。此外，实际操作中，他们可能难以克服自身的不良习惯，如插队、拥挤等。针对这些困难，教师需要通过生动有趣的案例和互动环节，帮助学生建立正确的排队意识和行为习惯。
教学资源
-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如排队标志、小卡片等）
-课程平台：部编版道德与法治教材配套教学平台
-信息化资源：排队规则的动画短片、相关教育视频
-教学手段：图片展示、角色扮演、小组讨论、课堂游戏
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师通过讲述一个关于排队的小故事，引导学生思考排队的重要性。
-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们在日常生活中都遇到过需要排队的情况吗？你们知道为什么要排队吗？”引导学生回顾之前学习的关于规则和礼貌的知识。
2.新课呈现（约15分钟）
-讲解新知：教师详细讲解排队规则，包括排队顺序、保持距离、等待信号等。
-举例说明：教师通过图片展示不同场景下的排队规则，如超市结账、电影院入场等，帮助学生理解。
-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让他们讨论在排队时可能会遇到的问题，并提出解决方案。
3.新课呈现（续）（约10分钟）
-角色扮演：教师邀请几名学生扮演不同角色，模拟排队场景，让学生体验排队的过程。
-小组合作：学生分组进行排队游戏的实践活动，每组需要按照规则完成排队任务。
4.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：教师发放排队规则卡片，让学生根据卡片内容，设计一个排队场景，并与其他同学分享。
-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的排队设计，给予个别指导和鼓励。
5.新课呈现（续）（约10分钟）
-课堂游戏：教师组织一个“排队接力”游戏，让学生在游戏中体验排队规则的重要性。
-总结反思：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结排队规则的重要性。
6.巩固练习（续）（约10分钟）
-学生活动：教师布置课后作业，要求学生观察并记录一天中遇到的排队场景，思考如何更好地遵守排队规则。
-教师指导：教师提醒学生在生活中践行排队规则，鼓励他们成为遵守规则的榜样。
7.课堂小结（约5分钟）
-教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调排队规则的重要性。
-学生反馈：教师询问学生对本节课的收获，鼓励他们提出疑问和建议。
8.课后作业（约5分钟）
-教师布置作业：要求学生完成课后作业，包括绘制排队场景图、撰写一篇关于排队规则的短文等。
-教师提醒：教师提醒学生注意作业的完成质量，鼓励他们在生活中践行排队规则。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.规则意识增强：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握排队的基本规则，如按顺序排队、保持适当距离、遵守信号等，从而增强他们的规则意识。
2.公共秩序认知：学生通过具体案例和实践活动，对公共秩序有了更深刻的认识，了解到遵守规则对于维护公共秩序的重要性。
3.社交能力提升：在角色扮演和小组讨论等活动中，学生学会了与他人沟通、合作，提高了他们的社交能力。
4.自律能力培养：排队过程中，学生需要自我控制，遵守规则，这有助于培养他们的自律能力。
5.交通安全意识：课程中涉及到的排队规则与交通安全有关，学生通过学习，能够将排队规则应用到交通安全实践中，提高自我保护意识。
6.诚信品质形成：排队过程中