Module1 Unit2 Its in the west（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx
Module1Unit2Itsinthewest（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：Module1Unit2Itsinthewest
2.教学年级和班级：六年级（三班）
3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习“西部的地理位置”这一主题，学生能够提高英语听说读写技能，增强对西方文化的理解和尊重，同时培养逻辑思维和空间想象能力。学生将学会运用英语描述地理位置，并能够通过讨论和合作学习，提升跨文化交流的意识和能力。
教学难点与重点
1.教学重点，
①正确运用英语句型Its...inthewest来描述地理位置；
②能够识别并使用表示方位的词汇，如north、south、east、west等；
③通过图片和地图，学生能够理解并描述特定地点的地理位置关系；
④培养学生通过英语进行简单对话和描述的能力。
2.教学难点，
①学生能够理解并区分不同方位词的用法，避免混淆；
②学生在描述地理位置时，能够准确使用介词和连词，使句子结构完整；
③学生在听力和口语练习中，能够理解并回应关于地理位置的问题；
④学生在合作学习时，能够有效地沟通，共同完成描述地理位置的任务。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的外研版六年级上册英语教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的西部的地图、相关图片和视频，以及与地理位置相关的图表和卡片。
3.教学工具：准备多媒体设备，如电脑、投影仪和音响，以便展示教学视频和图片。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生有足够的空间进行小组活动，并在教室中放置地图和世界地图，以便学生直观学习地理位置。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师通过展示一幅描绘中国西部风光的图片，引导学生观察并描述图片中的景物。
-提问：“你们知道图片中的地方在哪里吗？它位于中国的哪个方向？”
-引导学生用英语回答，并复习方位词的用法。
-介绍本节课的主题：“今天我们将学习关于西部地理位置的知识。”
2.新课讲授（用时15分钟）
-①教师展示西部地图，讲解西部的主要地理位置，如山脉、河流、城市等。
-②通过PPT展示西部的著名景点和文化遗产，如长城、敦煌莫高窟等，让学生了解西部的文化特色。
-③播放一段关于西部的视频，让学生直观感受西部的自然风光和人文景观。
3.实践活动（用时15分钟）
-①学生分组，每组获得一张西部地图和若干标记点卡片。
-②每组学生根据地图和卡片，讨论并确定标记点的位置，并用英语描述其方位。
-③教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-①学生分组讨论西部地理位置的特点，如地形、气候等。
-举例回答：
-A组：西部地形以高原和山地为主，气候干燥。
-B组：西部河流众多，但流量较小，有著名的黄河和长江源头。
-②学生讨论西部与东部地区的差异，如经济、文化等。
-举例回答：
-C组：西部经济相对落后，但拥有丰富的自然资源和独特的民族文化。
-D组：西部文化历史悠久，有许多古老的民族和传统。
5.总结回顾（用时5分钟）
-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调西部地理位置和文化特色的重要性。
-提问：“今天我们学习了哪些关于西部地理位置的知识？你们认为学习这些知识有什么意义？”
-学生分享自己的学习心得，教师进行总结和评价。
-鼓励学生在课后继续探索西部，了解更多的地理和文化知识。
本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握西部地理位置的相关知识，提高学生的英语听说读写能力，培养学生的跨文化交流意识和能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《中国地理大发现》：这本书详细介绍了中国的地理特点，包括地形、气候、自然资源等，特别适合用于拓展学生对西部地理知识的了解。
-《丝绸之路》：通过阅读这本书，学生可以了解到丝绸之路的历史和文化，以及西部在古代贸易路线中的重要地位。
-《西部风情》：一本关于中国西部风土人情的书籍，包含了对西部地区的自然景观、民俗文化和历史遗迹的描述。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以访问图书馆或在线数据库，查找关于中国西部