Module 2 Unit2 There are lots of beautiful lakes in China （教学设计） -2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册.docx
Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
Module2Unit2TherearelotsofbeautifullakesinChina（教学设计）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册。本单元围绕中国美丽的湖泊展开，通过阅读文本、听力材料和口语练习，让学生了解中国的自然景观，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有助于拓展学生的地理知识，培养学生的跨文化交际意识。
二、核心素养目标
1.语言能力：提高阅读理解能力，学会从文本中获取信息，增强词汇积累和语法运用。
2.文化意识：了解中国丰富的自然景观，增强对家乡和国家的认同感，拓展跨文化视野。
3.学习能力：通过多种学习活动，提高自主学习能力和合作学习能力，培养良好的学习习惯。
4.思维品质：在讨论和表达中，锻炼逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点：
-重点词汇：学会使用“beautifullakes”、“inChina”等词汇描述中国湖泊的美丽和地理位置。
-句型结构：掌握Thereare...in...”句型，并能运用到实际情境中描述事物。
-阅读理解：通过阅读文本，理解文章大意，提取关键信息，如湖泊的名称、特点等。
2.教学难点：
-词汇难点：如“scenery”、“vast”等词汇的理解和运用，学生可能对一些生僻词汇的发音和含义感到困惑。
-语法难点：“Therebe”句型的灵活运用，特别是在不同语境下的时态变化和句型结构。
-口语表达：在描述湖泊时，如何运用恰当的形容词和副词，以及如何组织语言进行连贯的表达。
-文化理解：学生可能对中国湖泊的历史和文化背景了解不足，难以在描述中融入文化元素。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年外研版英语六年级上册》教材，以便跟随教学进度。
2.辅助材料：准备与湖泊相关的图片集、地图、介绍中国湖泊的视频等，以增强视觉效果和互动性。
3.教学工具：准备彩色笔、白板或投影仪，用于板书和展示。
4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区域，确保每个小组都有足够的空间进行活动。
五、教学过程设计
**用时：45分钟**
**一、导入环节（5分钟**）
1.播放一段关于中国湖泊的风景视频，激发学生的兴趣。
2.提问：“同学们，你们看到了哪些美丽的湖泊？你们知道这些湖泊在哪里吗？”
3.引导学生思考：“今天我们要学习的内容就是关于中国的一些著名湖泊。”
**二、讲授新课（20分钟**）
1.**词汇学习**（5分钟）
-展示“beautifullakes”、“inChina”等词汇，引导学生朗读并解释。
-通过图片展示，让学生观察湖泊的特点，如“scenery”、“vast”等，并学习这些词汇。
2.**句型结构**（5分钟）
-引导学生复习Therebe句型，通过实例展示其用法。
-练习句型：“TherearemanybeautifullakesinChina.Theyareveryvastandbeautiful.”
3.**阅读理解**（10分钟）
-分发课文，让学生自主阅读，找出文章中的关键信息。
-提问：“文章中提到了哪些湖泊？它们的特点是什么？”
-引导学生总结文章结构，学习如何从文本中获取信息。
**三、巩固练习（15分钟**）
1.**词汇练习**（5分钟）
-进行词汇卡片游戏，让学生通过匹配词汇和图片来复习新词汇。
-小组竞赛，看哪个小组能最快正确地使用新词汇。
2.**句型练习**（5分钟）
-分组练习，学生根据提示，用Therebe句型描述湖泊。
-教师巡视指导，纠正错误，强化正确用法。
3.**阅读练习**（5分钟）
-学生阅读课文，回答问题：“文章中哪个湖泊给你留下了最深刻的印象？为什么？”
-小组讨论，分享个人观点，教师点评。
**四、课堂提问（5分钟**）
1.提问：“你们认为中国还有哪些美丽的湖泊？为什么？”
2.学生自由发言，教师引导学生关注湖泊的文化背景。
**五、师生互动环节（5分钟**）
1.教师展示一幅中国地图，让学生指出文中提到的湖泊位置。
2.学生上台操作，教师给予反馈和鼓励。
**六、总结与拓展（5分钟**）
1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。
2.提出拓展性问题：“如果你们有机会去