2024秋一年级语文上册课文27青蛙写诗说课稿新人教版.doc

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《青蛙写诗》说课稿

一、依据特点说教材。

《青蛙写诗》是部编版小学语文一年级中的一篇课文。这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创建，特别适于天性活泼、充溢新奇的一年级学生学习语言、相识事物，同时也为老师创建性教学留下了广袤的空间。

这首儿童诗生动、好玩、语言美丽，很适合低年级孩子阅读，对于训练孩子的想象、朗读的实力有肯定的意义。依据儿童诗的特点和学生的实际状况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标：

1．相识11个生字，会写4个生字，相识两个偏旁。

2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创建力。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、学习课文，增加酷爱自然的感情和审美情趣。

在这篇课文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确流利有感情地进行朗读课文。

二、敏捷多样说教法

在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是营造轻松识字、欢乐识字的课堂学习氛围，从学生的生活实际动身。利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂教学模式下培育学生自主实力的意识与实力，为学生的终身学习打下基础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙写诗，它的好挚友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的故事情境。让学生在这一情境中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我主要运用了如下的教学方法。

（1）谈话激趣法

在上课的起先就以谈话的方式引出课题，而在课中不断的用激励性的语言，激发学生学习的爱好，在课堂中，或指导，或点拨，或解疑，将学生的思维不断引向深化。

（2）体验教学法

让学生走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟语言的美丽。

（3）读书指导法

读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求老师细心的指导，从而提高学生的阅读实力，培育良好的阅读爱好。

三、主动参与说学法

（1）读书感悟法

在学习的过程中，着力创设情境，开展多层次、多视角的读，让学生在读中入情入境，在读中培育语感，提高学生的综合素养。

（2）合作探究法

新课程提倡要培育学生的个人意识和团体协作的实力，低年级的孩子的合作探究实力较差，在此课中我设计较简洁的问题让学生合作，渐渐培育学生的合作实力。

四、以生为本，说程序。

依据学习目标和学生实际，在这节课中我主要采纳以生的学为主，以老师的导为辅的教学策略。

（一）谈话激趣随题识字。

上课的起先，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙为主子公问：当时谁没参与啊？学生立刻就会想到小青蛙。进而我接着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻出来了，它经过一冬的修养啊，本事变大了。它今日来到了我们的课堂上和你们见面了，它还做了一首美丽的小诗《青蛙写诗》送给你们。你们看和它打个招呼吧。师板书课题，并教学生字“诗”。

（二）整体感知读通课文

1、老师范读课文，并提出听读要求：听准字音，并且要特殊关注你书中划三角号的生字。

2、自由读文，学生练习读准字音，读准句子。

3、指读反馈，检查学生读文状况，订正字音。

（三）设境学文，随文识字

1、练读诗歌的第一小节，感受小青蛙开心的心情。

2、学习其次小节：

学习生字蝌蚪，出示带有拼音的生字，让学生自己拼一拼，并问学生你发觉了什么，引导学生发觉蝌蚪两个字是形声字。并且发觉小逗号和小蝌蚪长得特别像。运用儿歌识记“逗号”两字。并让学生带着蝌蚪帮助别人的骄傲心情朗读课文。

3、学习第三小节

出示课件水泡泡，让学生视察思索，看到这水泡泡，你能用什么词来形容它。相识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。相识“句”相识包字头，并运用写字的四步“一看、二描、三写、四比照”引导学生进行书写“句”字。最终引导学生读好水泡泡的话。

4、学习第四小节

运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。学习省略，重点强调“略”字的读音。同样指导读好一串水珠的话。

5、学习第小节

重点发觉省略号的用法，在此基础上引导学生感受逗号、句号、省略号的不同用法，并通过朗读指导让学生发觉不同标点的停顿。

（四）认读词语，巩固识字。

（五）通读全文，回来整体。

五、简洁明白，说板书

本课的板书我力求简洁明白，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及与它长像相近的逗号、句号、省略号一一对应。让学生对本课的课文内容能够一目了然。更好的理解本课的内容。