魏书生班级管理教育学高等教育教育专区-魏书生班级管理.pdf

魏书生班级管理 魏书生班级管理 魏树生班级管理 魏树生班级管理 一,魏书生的班级管理方法 一,魏书生的班级管理方法 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学 校的班主任和班主任.他参加了两门语言教学,每年平均四个月见面,但 校的班主任和班主任.他参加了两门语言教学,每年平均四个月见面,但 从未问过几代人.在上一课中,他没有在学期开始时参加考试.他在 30 从未问过几代人.在上一课中,他没有在学期开始时参加考试.他在 30 多个课时完成了学期教科书 ;他没有批准家庭作业,但他的学生在高等 多个课时完成了学期教科书 ;他没有批准家庭作业,但他的学生在高等 教育中的成绩比普通中学高 7.8 分.面对这一切,人们不禁要问：魏树 教育中的成绩比普通中学高 7.8 分.面对这一切,人们不禁要问：魏树 生依靠什么来取得教学的成功？ 生依靠什么来取得教学的成功？ 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后,不难发现高效班级管 在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后,不难发现高效班级管 理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素.我们甚至可以说魏书生的教 理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素.我们甚至可以说魏书生的教 学与管理是分不开的.没有他成功的班级管理,就没有他的教学奇迹.魏 学与管理是分不开的.没有他成功的班级管理,就没有他的教学奇迹.魏 书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用的启示？ 书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用的启示？ 一是竞争机制 一是竞争机制 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征.有一次,学习委 竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征.有一次,学习委 员会收到了书费,他想逐一收到,魏树生说,我没有让你接受这个,你可 员会收到了书费,他想逐一收到,魏树生说,我没有让你接受这个,你可 以使用手表.研究委员会成员非常聪明,并立即拿着手表说,学生注意到, 以使用手表.研究委员会成员非常聪明,并立即拿着手表说,学生注意到, 团队领导请站在你小组的左侧,下面我们要进行书籍收费比赛,大家,准 团队领导请站在你小组的左侧,下面我们要进行书籍收费比赛,大家,准 1 / 16 1 / 16 备开始.书费很快收集起来.可以想象,在魏书生的班级管理工作中,小 备开始.书费很快收集起来.可以想象,在魏书生的班级管理工作中,小 组件非常精细,工作强调竞争.通过这种方式,激活了教室的氛围,提高 组件非常精细,工作强调竞争.通过这种方式,激活了教室的氛围,提高 了工作效率. 了工作效率. 二是代谢机制