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魏书生班级管理 魏书生班级管理 参考资料 （一）： 参考资料 （一）： 魏书生班级管理办法 魏书生班级管理办法 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记 特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记 兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达 兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达 4 个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试， 4 个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试， 一学期教材他用 30 多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升 一学期教材他用 30 多课时就讲完了；他不批作业，但他的学生在升 学成绩却能比重点中学平均高 7．8 分hellip ;hellip ;应对这一切， 学成绩却能比重点中学平均高 7．8 分hellip ;hellip ;应对这一切， 人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功？ 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样 在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样 一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不 一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不 容忽视的重要因素。我们甚至能够这样说，魏书生的教学离不开管理， 容忽视的重要因素。我们甚至能够这样说，魏书生的教学离不开管理， 没有他成功的班级管理就没有他这天的教学奇迹，那么魏书生是怎样 没有他成功的班级管理就没有他这天的教学奇迹，那么魏书生是怎样 进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益 进行管理并以此服务于教学的呢？我们又能从中得到一些什么有益 的启示呢？ 的启示呢？ 一。竞赛机制 一。竞赛机制 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习 竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习 委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你能 委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你能 够用手表啊．学习委员很聪明，立刻拿着手表说，同学们注意了，各 够用手表啊．学习委员很聪明，立刻拿着手表说，同学们注意了，各 小组组长请站在你们小组的左侧，下方我们要开展收书费比赛，各就 小组组长请站在你们小组的左侧，下方我们要开展收书费比赛，各就 ——文章来源网络整理，仅供参考 ——文章来源网络整理，仅供参考 ~ 1 ~ ~ 1 ~ 各位，预备开始．书费很快收起来了．能够想见，在魏书生的班级管 各位，预备开始．书费很快收起来了．能够想见，在魏书生的班级管 理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气 理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气 氛，又提高了工作效率。 氛，又提高了工作效率。 二。代谢机制 二。代谢机制 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学 魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学 生．他设立了值周班长 （自报，轮值两周），值 日班长 （按学号轮值）， 生．他设立了值周班长 （自报，轮值两周），值 日班长 （按学号轮值）， 这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一齐，各有不一样的职责， 这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一齐，各有不一样的职责， 共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，职责明 共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，职责明 确。ldquo;人人有事做，事事有人做rdqu