2.3制取氧气（第一课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册.docx
2.3制取氧气（第一课时）教学设计---2024-2025学年九年级化学人教版(2024)上册
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教学内容分析
亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，开启“2.3制取氧气（第一课时）”的学习之旅。咱们要从九年级化学人教版(2024)上册的教材中汲取养分，一起来认识氧气的制取方法。这节课，我们不仅会重温课本中的知识，还会通过实际操作，让氧气从无到有地呈现在我们面前哦！????咱们会用到实验室里那些熟悉的器材，通过化学反应，见证科学的魅力。准备好了吗？让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！????
核心素养目标
1.培养学生的实验操作能力，通过实际操作掌握氧气的制取方法。
2.增强学生的科学探究意识，学会观察、记录和分析实验现象。
3.提升学生的科学思维，理解化学反应的原理，培养逻辑推理能力。
4.强化学生的安全意识，学会正确使用实验器材，遵守实验室规则。
重点难点及解决办法
重点：氧气的制取实验操作及反应原理的理解。
难点：实验过程中氧气的收集与纯度的判断。
解决办法：
1.实验操作重点指导：通过演示实验，让学生跟随步骤操作，强调操作规范和注意事项。
2.反应原理讲解：结合课本内容，用生动形象的语言解释化学反应原理，帮助学生理解。
3.氧气收集纯度判断：设计小实验，让学生动手尝试，通过观察和讨论，掌握判断方法。
4.突破策略：利用小组合作，让学生在讨论中解决问题，培养团队协作能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都人手一册《化学》九年级上册教材。
2.辅助材料：准备氧气制取过程的图片、实验步骤图表，以及相关的科普视频。
3.实验器材：提前检查并准备集气瓶、导管、酒精灯、氧化汞等实验器材，确保安全可靠。
4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区域，营造良好的学习氛围。
教学过程
【导入新课】
（老师）同学们，大家好！今天我们要一起探索化学的奥秘，揭开氧气的神秘面纱。记得我们在之前的课程中学到了哪些关于气体的知识吗？是的，气体是自然界中普遍存在的物质，而氧气，作为我们呼吸的必需品，它的制取过程又是怎样的呢？今天，我们就来一起学习“2.3制取氧气”这一章节。
【新课讲授】
一、氧气的历史与重要性
（老师）同学们，氧气这个名字大家应该都很熟悉吧？那么，氧气究竟是从哪里来的呢？它的发现历程又是怎样的呢？让我们一起来回顾一下氧气的发现史。请大家翻开课本，找到相关的章节，我们一起来学习。
（学生）我找到了，课本上介绍了氧气的发现者是法国化学家拉瓦锡，他在1774年通过实验发现了氧气。
（老师）很好，拉瓦锡的实验非常关键，他通过加热汞，成功地制取了氧气。这也标志着化学作为一门科学学科的诞生。接下来，我们来谈谈氧气的重要性。同学们，你们知道氧气在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？
（学生）我知道，氧气是生物呼吸的必需品，没有氧气，我们无法生存。
（老师）非常正确！氧气不仅对人类至关重要，对其他生物和整个生态系统也是如此。那么，氧气是如何在自然界中存在的呢？
二、氧气的制取方法
（老师）接下来，我们进入今天的重点内容——氧气的制取方法。根据课本，氧气的制取主要有以下几种方法：加热氯酸钾、加热高锰酸钾、分解过氧化氢等。下面，我们将逐一介绍这些方法。
1.加热氯酸钾
（老师）首先，我们来看加热氯酸钾制取氧气的方法。这个实验需要用到氯酸钾、二氧化锰作为催化剂、酒精灯等器材。实验步骤如下：将氯酸钾放入试管中，加入适量的二氧化锰，用酒精灯加热，观察现象。
（学生）老师，我们是不是可以直接加热氯酸钾呢？
（老师）不完全是这样。氯酸钾在加热过程中需要二氧化锰作为催化剂，这样可以使反应更快地进行。现在，请同学们按照课本上的步骤，分组进行实验。
（学生）好的，老师。
（老师）实验过程中，注意观察试管内液体的变化，以及氧气的产生情况。实验结束后，我们再来讨论。
2.加热高锰酸钾
（老师）接下来，我们来看加热高锰酸钾制取氧气的方法。这个实验同样需要用到高锰酸钾、酒精灯等器材。实验步骤如下：将高锰酸钾放入试管中，用酒精灯加热，观察现象。
（学生）老师，加热高锰酸钾制取氧气，和高锰酸钾制取氧气有什么区别呢？
（老师）这个问题问得好。加热氯酸钾制取氧气时，需要二氧化锰作为催化剂，而加热高锰酸钾制取氧气时，高锰酸钾本身就具有催化作用。现在，请同学们按照课本上的步骤，分组进行实验。
3.分解过氧化氢
（老师）最后，我们来看分解过氧化氢制取氧气的方法。这个实验需要用到过氧化氢、二氧化锰作为催化剂、集气瓶等器材。实验步骤如下：将过氧化氢倒入集气瓶中，加入适量的二氧化锰，观察现象。
（学生）老师，分解过氧化氢制取氧气，和前面两种方法相比，有什么优点呢？
（老师）分解过氧化氢制取氧气具有操作