电视与生活（教学设计）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用.docx
电视与生活（教学设计）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本课程设计以三年级学生为对象，围绕“电视与生活”这一主题，结合教材内容，通过实践活动，让学生了解电视的发展历程、功能特点以及与生活的紧密联系，培养学生的观察能力、分析能力和实践能力。课程内容贴近学生生活，旨在提高学生对电视文化的认识，激发他们对科技发展的兴趣。
核心素养目标
培养学生对现代科技产品的认知兴趣，提升信息获取与处理能力；增强观察能力和审美意识，通过电视节目了解多元文化；锻炼批判性思维，学会分析电视内容的社会影响；发展合作学习能力，在小组活动中培养团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解电视在现代社会中的角色和影响；
②掌握电视节目类型及不同类型节目的特点；
③分析电视节目如何反映社会现象和价值观。
2.教学难点，
①如何引导学生观察和思考电视节目中的信息传递和价值观；
②帮助学生理解电视节目制作的基本流程和技巧；
③鼓励学生在小组讨论中形成自己的观点，并能够清晰地表达出来。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括电视节目片段、电视发展历程介绍等。
3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台或展示台。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.播放一段关于电视节目的短视频，引导学生回忆自己在家里观看电视的经历，提问：“你们最喜欢的电视节目是什么？为什么？”
2.学生分享后，教师总结：“电视是我们生活中不可或缺的一部分，它给我们带来了很多欢乐和知识。今天，我们就来了解一下电视与我们的生活。”
3.引导学生思考：“你们知道电视是如何发展的吗？电视在我们生活中有哪些作用呢？”
4.提出问题：“今天我们要学习的主题是《电视与生活》，希望大家能够积极参与讨论，共同探索这个问题。”
（二）讲授新课（15分钟）
1.介绍电视的发展历程，从黑白电视到彩色电视，再到现在的数字电视，让学生了解电视技术的进步。
2.讲解电视节目的类型，如新闻、教育、娱乐、纪录片等，并举例说明每种类型节目的特点。
3.分析电视节目如何反映社会现象和价值观，引导学生关注节目中的信息传递和价值观导向。
（三）巩固练习（10分钟）
1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：
-你认为电视在我们生活中有哪些作用？
-你认为电视节目应该如何引导观众？
-你对电视节目的内容有什么建议？
2.每组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：“你们认为电视在现代社会中还有哪些新的发展趋势？”
2.学生回答后，教师讲解与电视相关的科技发展，如智能电视、互联网电视等。
（五）师生互动环节（10分钟）
1.教师提问：“你们认为电视节目应该如何平衡娱乐性和教育性？”
2.学生回答后，教师引导讨论：
-娱乐性电视节目如何吸引观众？
-教育性电视节目如何提高观众的认知水平？
3.学生分组讨论，并派代表分享讨论成果。
（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）
1.提问：“你们认为如何培养自己的观察能力和分析能力？”
2.学生回答后，教师总结：
-多观看不同类型的电视节目，提高自己的信息获取和处理能力；
-学会批判性思考，对电视节目中的信息进行判断和分析；
-关注社会现象，从电视节目中寻找启示。
教学过程流程环节：
1.导入环节：5分钟
2.讲授新课：15分钟
3.巩固练习：10分钟
4.课堂提问：5分钟
5.师生互动环节：10分钟
6.核心素养能力的拓展要求：5分钟
总用时：45分钟
学生学习效果
学生学习效果
1.学生对电视发展历程有了全面的认识，了解电视从黑白到彩色、从模拟到数字的演变过程，能够辨别不同类型的电视节目。
2.学生掌握了电视节目制作的基本流程，包括选题、策划、拍摄、剪辑等环节，提高了对电视节目制作过程的兴趣。
3.学生能够分析电视节目中的信息传递和价值观导向，培养了批判性思维和观察能力。
4.学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点，提升了沟通能力和团队协作精神。
5.学生通过课堂练习和讨论，对电视在我们生活中的作用有了更深刻的理解，认识到电视不仅是娱乐工具，也是传递知识、传播文化的载体。
6.学生学会了如何从电视节目中获取有益信息，提高自己的生活质量和审美水平。
7.学生在课堂提问环节，能够结合所学知识，提出有深度的问题，展现了良好的思考能力和探究精神。
8.学生通过核心素养能力的拓展要求，学会了如何培养自己的观察能力和分析能力，为未来的学习和生活打