人教版一年级语文下册第三单元单元分析.docx

人教版一年级语文下册第三单元分析

人文主题

这个单元编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。三篇课文从不同角度引导学生明白要珍惜伙伴之间的情谊,要团结友爱、互帮互助、快乐合作,才会真正感到快乐和幸福。

课文编排

《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》是童话,《怎么都快乐》是儿童诗。学习《小公鸡和小鸭子》一课时,要为联系上文理解词语这一学习目标作铺垫,引导学生体会加上描述动作的词语使句子更生动形象,读好人物的对话;学习《树和喜鹊》一课时,要体现联系上文了解词语意思的学习方法,引导学生积累意思相对的词语和AABB结构的词语;学习《怎么都快乐》一课时,要能够运用前面学到的联系上文理解词语意思的方法,体会儿童诗的情趣,联系生活实际想象体会,读出感受。

语文要素

学习联系上下文了解词语意思的方法,积累和运用描述动作情状的词语、意思相对的词语、AABB结构的词语和动宾短语,读好角色的对话,读出儿童诗的情趣。

学生的身心特点

处于幼小衔接关键期，对语文学习充满新鲜感，易被生动的图片、故事吸引，但注意力集中时长约15-20分钟，课堂上易受外界干扰；自我意识萌芽，渴望得到教师肯定，对批评敏感。

学生的认知基础和经验

手部小肌肉发育不成熟，握笔姿势需持续纠正，书写速度慢且易疲劳；听觉、视觉灵敏度高，适合通过朗读、儿歌等声音类活动学习。学生的认知基础和经验掌握23个声母、24个韵母及拼音拼读规则，能借助拼音认读简单汉字；具备基本的听说能力，能听懂简单指令并进行短句表达。

学生的个体差异

部分学生养成课前准备、举手发言等习惯；部分学生课堂上易离座、书写时频繁橡皮擦改，需教师持续规范。

可能遇到的困难

根据一年级语文下册第一单元内容和学生情况填写下面表格：学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异可能遇到的困难。

其他

一年级学生活泼好动，课堂纪律维持有一定难度，需教师采用多样化教学方法，如游戏教学、直观教学等，来吸引学生注意力，提高学习兴趣。同时，家校合作也至关重要，家长需配合学校培养学生良好学习习惯和生活习惯，共同助力学生成长。

1.学习联系上文了解词语意思的方法,积累词句并运用。

2.培养互相帮助、快乐合作、友好共处的品质。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识45个生字和5个偏旁,读准3个多音字,会写24个字

2.正确、流利地朗读课文,读好“不、一”的变调

3.学习联系上文了解词语意思的方法,知道“孤单、快乐、独自、有劲”等词语的意思;初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;积累意思相对的词语和表示游戏活动的词语

4.读好对话,读出不同角色说话的语气;朗读儿童诗,初步体会诗歌的情趣,读出自己的感受

5.正确朗读并背诵古诗《赠汪伦》,了解诗意

发展型学习任务群

1.学会用音序查字法查字典,学习独立识字,养成在学习中勤查字典的习惯

2.懂得给别人打电话时,要说清楚自己是谁;接电话时,要主动向对方问好

拓展型学习任务群

1.和大人一起读:《谁和谁好》

2.实践活动:

(1)随文巩固识字,体验阅读乐趣

(2)读一读课外读物中的对话,读出不同角色说话的语气