2024四年级数学上册二三位数除以两位数第10课时连除教案冀教版.docx

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连除

教学目标

一、学问与技能：结合详细事例，理解连除的运算依次，会进行连除计算。

二、过程与方法：经验用自己的方法解决问题，将分布计算改成连除算式的过程。

三、情感看法和价值观：在自主解决问题的活动中，获得胜利的体验，感受算法多样化。

教学重点

理解连除的运算依次，会进行连除计算。

教学难点

理解连除的运算依次。

教学方法

沟通研讨、分组合作

课前打算

多媒体课件等

课时支配

1课时

教学过程

一、导入新课

师生谈话，通过奶牛一天能产多少奶引出素材中的问题。

师：同学们，你们喜爱喝牛奶吗？你知道1头牛一天能产多少奶吗？

学生可能会说到不同的结果。

二、新课学习

1．让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。激励学生尝试解决问题。

师：1头奶牛1天能产多少奶呢，今日我们就一起来了解一下这个问题。好吗？

出示情境图和文字信息。

师：请大家自己读题，看看你都知道了哪些信息，要解决的问题是什么？

师：请同学们试着算一算。

老师巡察，刚好了解学生的解题思路。

2．沟通解决问题的过程和结果。要给学生充分展示自己的解题思路和策略的机会，确定学生的不同做法，并要板书出教材中的两种方法。

师：谁情愿给大家说一说你是怎么想的？怎样算的？

多数学生讲出课本上的丫丫和亮亮的算法，还可能有其他算法。如：

●4头牛一星期（7天）产的奶相当于1头牛28天产的奶。

4×7＝28（天）

448÷28＝16（千克）

学生假如出现列综合算式的状况，老师要赐予激励。

3．尝试改写算式。

（1）提出“试着把两个算式改写成一个综合算式”的要求，激励学生尝试完成。

师：同学们用分步计算解决了奶牛每天的产奶问题，不错。现在老师提一个要求：你能把自己分步计算的两个算式列成一个算式吗？大家试一试。

老师巡察，了解学生的改写状况，对有困难的学生赐予必要的指导。同时依据学生改写的状况确定老师指导的侧重点。

（2）沟通学生改写的算式。要让学生说一说是怎样想的，每一步计算求的是什么。

师：说说你是怎样改写的？每一步计算求的是什么？

生：448÷7÷4第一步算的是4头牛每天产的奶，其次步算的是一头牛每天产的奶。

生：448÷4÷7第一步算的是1头牛每星期产的奶，其次步算的是一头每天产的奶。

4．探讨计算依次，师生完成脱式计算。

师：视察上面的算式，先说一说，像这样的连除式题该怎样计算？

生：从左往右依次运算。

老师确定，然后完成脱式计算。计算一步，说一说求出的是什么。

尝试应用

出示教材“试一试”中的题目，让学生自己读题并解答，老师提示可以分步计算，也可以列综合算式解答。在学生独立完成的基础上进行全班沟通。

师：同学们自己读一读书中“试一试”，弄明白题意后，用自己喜爱的方法算一算。可以分步计算，也可以列综合算式解答。

沟通时，对列出综合算式解答的同学老师要赐予激励。

师：xx同学是用综合算式解答的，很好，你给大家说一说运算依次，再说一说每一步求的是什么。

学生做法举例：

560÷7÷4，先算4头牛每天吃多少千克饲料，再算平均1头奶牛每天吃多少千克饲料？

三、结论总结

同学们，这节课你学得开心吗？谁能说说你的收获是什么？

四、课堂练习

1．练一练第1题，先同桌说一说运算依次，再独立完成。

师：同桌相互说说运算依次，再独立计算。

题目是四则混合运算的综合练习，老师留意检查学生算的正确与否。

2．练一练第2～5题，先理解题意，再让学生独立完成。集体订正时，对列综合算式的同学赐予激励。

师：同学们自己读一读第2题，弄明白题意后，再自己列算式解答。

学生可能出现不同的算法。沟通时让学生说一说先算什么，再算什么。

生：先求4辆汽车一次运多少袋。

960÷3÷4

＝320÷4

＝80（袋）

生：先求1辆汽车须要运多少次。

960÷（3×4）

＝960÷12

＝80（克）

第3题～第5题同第2题的处理方式。不管学生用什么方法，只要计算正确就可以。

3．练一练第6题，稍有难度。提示学生先统一条件和问题中的质量单位。

五、作业布置

本节同步测练

六、板书设计

连除

448÷7÷4

448÷4÷7

从左往右依次运算。