Unit2_Story_Time_名师教案【辽宁沈阳】.doc

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Unit2AllAroundMeStoryTime教学设计

授课人：东北育才实验学校步睿

指导思想与理论依据

《英语课程标准》（2011年版）中提出，小学英语义务教育阶段首要任务是激发和培养学生的学习兴趣，在小学英语故事教学中首要任务是激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。《课标》在实施建议中指出，要加强学习策略指导，本课授课对象是六年级学生，他们的语言及思维能力已达到小学生最高水平，教学中应不断调动学生使用阅读策略，将时间还给学生，自主学习。

教学背景分析

教材分析：

本课是新起点六年级下册Unit2AllAroundMe单元中的故事，以故事形式针对以前学过的词汇和功能句进行复习。由于故事脉络清晰、内容简单易懂，所以不过多讲解生词，主要是通过实物感受、上下文理解、图片辅助等方式强化学生对单词的理解。文章有大篇幅重复内容，便于学生自主学习。在排序题中找到文章段落大意的影子，可以结合阅读与此题对文章结构进行有效分析。

学生分析：

授课对象为小学最高年段六年级学生，有一定逻辑思维能力，有合作学习、自主学习经验，对阅读技巧也有所了解，故授课过程中以学生为主体，调动学生使用阅读技巧，教师引导铺垫后由学生自主学习并感受。

教学目标

知识目标：

复习所学词汇及功能句。

能力目标：

1.借助图片和其他阅读策略读懂故事。

2.借助关键词讲述故事。

3.小组合作表演故事。

情感目标：

1.团结就是力量。

2.遇到困难想办法解决，大胆求助。

教学重点：

1.借助图片和其他阅读策略读懂故事。

2.借助关键词讲述故事。

教学难点：

小组合作表演故事。

教学过程及设计意图

StepOne:Pre-taskpreparation

Saysomethingaboutpictures.

【设计意图】利用季节自然过渡，观看图片，通过关键词的递增，不断引导学生进入农民种植并收获的情境，为故事背景的开展作铺垫。同时利用自由开放的表达模式发展学生语言能力。

StepTwo:While-taskprocedure

1.Leadingin:Learnaboutthewords“turnip”“huge”.

2.Lookatapictureandasksomequestionsaboutthestory.

【设计意图】通过观察图片，先预测故事主要事件，并根据猜测对故事内容进行提问，记录在副板书上，激发学生对故事的阅读兴趣。

3.Readquicklyandquietly.

①Howmanypeoplearethereinthestory?（抢答）

②FinishPartB.

?③What’sthebeginning/development/climax/endingofthisstory?

【设计意图】学生对故事进行猜测后要有整体把握，在课堂中设计了三个问题依次给出。尤其在第一个问题出现后，利用抢答模式调动学生使用阅读技巧，通过图片寻找答案最快。第二个问题旨在把握文章大意及逻辑顺序，有了第一个问题设置的铺垫，如果孩子想尽快寻找答案就要使用其他阅读技巧，比如观察每段首尾句，还有可能观察文字叙述的逻辑顺序。在第二题的基础上让学生对文章结构进行分析就简单许多，但学生对单词“climax”（高潮）并不熟悉，所以我换了一种问法What’sthemostexcitingmomentforthem?将故事高潮凸显。

4.ReadParagraphTwoloudlyandanswerquestions.

【设计意图】展开精读，对第二小节内容细致分析，并将功能句“put...armsaround”“Itwouldnotcomeup.”以及人物体现在黑板上。

5.Listenandfillintheblanks.

Listenandimitate.

【设计意图】对功能句进行巩固，仿音加深印象并纠音，尤其对于三个重复的pulled的语调给予手势（平升降）的指导，给后面的自主学习发音做铺垫。完善板书对于故事的信息提示，强化功能句的重复出现和逻辑顺序。

6.Goonwiththestory.

【设计意图】利用前面对重复句式的反复强化，接下来的两段内容让学生独立完成续编，根据板书图片提示，自然而然将四五段内容表述出来。第四段利用个别学生做榜样，第五段全体描述做巩固，训练学生讲故事的能力。其中，第四段出现生词Egypt及Egyptian，首先按照文中出现位置让学生感受Egypt是一个国家，并给出国旗、金字塔、埃及人（法老、艳后、课本人物）的图片让学生直观感受生词含义。

7.Liste