六年级英语下册 Module 1 Unit 2 What do you want to eat教学设计设计（pdf） 外研版（三起）.docx
六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat教学设计设计（pdf）外研版（三起）
授课内容
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授课时间
教学内容分析
亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进六年级英语下册Module1Unit2Whatdoyouwanttoeat这个有趣的话题。这节课，我们要围绕“饮食”这个主题，展开一系列的英语学习活动。首先，我们要复习之前学过的关于食物的单词，然后学习一些新的表达方式，比如“Doyoulike...?/Whatdoyouwanttoeat?”。接下来，我们会进行角色扮演，模拟点餐的场景，提高大家的口语表达能力。最后，我们还会进行一个小测验，巩固所学知识。这个过程既有趣又实用，让我们一起期待吧！????
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：首先，提升学生的语言运用能力，通过对话练习和角色扮演，使学生能够在实际情境中灵活运用所学英语表达；其次，培养学生的跨文化交流意识，通过讨论不同国家的饮食习惯，拓宽学生的国际视野；最后，强化学生的自主学习能力，通过设计多样化的学习活动，激发学生自主学习的兴趣和动力，培养他们的自我管理能力。
学情分析
进入六年级的学生，他们的英语学习已经积累了一定的基础，对基本的英语词汇和句型有一定的掌握。在这个年龄阶段，学生的认知能力有了显著提升，他们开始能够理解和运用更复杂的语言结构。然而，学生的英语学习水平存在一定差异：
1.知识层面：部分学生能够熟练掌握课本中的单词和句型，对英语学习有着浓厚的兴趣；而另一部分学生可能对英语学习存在畏难情绪，对词汇的记忆和句型的运用不够熟练。
2.能力层面：在听、说、读、写四个方面，学生的能力发展不均衡。部分学生在口语表达方面较为自信，能够流利地进行日常对话；而在写作和阅读理解方面，学生的能力相对较弱，需要更多的指导和练习。
3.素质方面：学生的自主学习能力和合作学习能力在逐渐增强，但部分学生仍然依赖教师的指导，缺乏主动探索的精神。
4.行为习惯：学生的课堂参与度较高，但个别学生存在注意力不集中、课堂纪律较差等问题，这可能会影响课程的学习效果。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》六年级下册Module1Unit2。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的食物图片、饮食习惯的视频片段以及相关的图表，以丰富课堂内容。
3.实验器材：无需实验器材。
4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备小黑板，以便进行角色扮演和小组讨论；在黑板上绘制简单的食物分类图，帮助学生理解和记忆食物相关词汇。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：同学们，今天我们要一起探索一个充满美味的世界，你们知道吗？每个国家都有自己的特色美食，今天我们就来学习如何用英语表达这些美食。请大家和我一起，打开书本，翻到Module1Unit2。
2.回顾旧知：还记得我们之前学过的食物单词吗？比如apple、banana、orange等等。今天我们将会学习更多的食物单词，并且学会如何询问别人想要吃什么。
二、新课呈现（约20分钟）
1.讲解新知：同学们，今天我们要学习的是一些关于食物的英语表达。首先，我们来学习一些新的食物单词，比如milk、egg、bread、rice等等。
2.举例说明：我给大家展示一些食物的图片，大家能告诉我这些食物的英文怎么说吗？比如，这是一杯牛奶，我们应该说Thisisaglassofmilk.
3.互动探究：接下来，我们来进行一个小游戏。请同学们分成小组，每组选出一个代表，代表将会从袋子里抽取一张卡片，卡片上写着一种食物的英文，代表需要用英语说出这种食物的中文名称。如果说对了，那么这一组就可以获得一分。
三、巩固练习（约15分钟）
1.学生活动：现在，请大家拿出练习册，完成课本上的练习题。我会走动在你们中间，如果有任何问题，请随时问我。
2.教师指导：同学们，我在你们的练习册上看到了一些错误，我来给大家讲解一下。比如，有些同学在写食物的英文时，忘记了大写的规则。记住，每个句子的第一个单词和专有名词的第一个字母都要大写。
四、拓展活动（约10分钟）
1.学生活动：现在，我们来做一个小组合作的项目。每个小组需要设计一张菜单，上面要包括至少五种不同的食物，并且用英语写出食物的名称。
2.教师指导：同学们，你们的菜单设计得非常棒！注意，在写菜单的时候，我们不仅要写出食物的名称，还可以加上一些形容词，比如delicious、fresh等等，让菜单看起来更加诱人。
五、总结与反馈（约5分钟）
1.总结：今天我们学习了关于食物的英语表达，大家做得非常好。我希