Unit 4 Then and now PB lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册.docx
Unit4ThenandnowPBletslearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级下册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计思路
本节课设计以人教PEP版英语六年级下册Unit4ThenandnowPBletslearn为主题，通过对比过去和现在，引导学生掌握一般过去时和一般现在时的区别，并学会运用。课程设计紧密结合课本内容，以实际生活为背景，通过情景对话、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语言运用能力。
核心素养目标
1.培养学生的跨文化意识，了解中外文化差异。
2.提升学生的语言实践能力，通过角色扮演等活动，锻炼听说能力。
3.增强学生的思维品质，通过对比过去和现在，提高逻辑思维能力。
4.培养学生的自主学习能力，学会查阅资料，进行自我学习与探究。
重点难点及解决办法
重点：
1.一般过去时和一般现在时的区别与运用。
2.通过语境理解，正确运用时态表达。
难点：
1.学生对时态概念的理解和运用存在混淆。
2.在实际对话中，如何准确运用时态表达。
解决办法：
1.通过对比法，明确一般过去时和一般现在时的用法。
2.设计情景模拟，让学生在实际语境中练习时态运用。
3.利用多媒体资源，展示不同时态的例句，帮助学生加深理解。
4.鼓励学生进行小组讨论，共同解决时态运用中的难题。
教学资源准备
1.教材：人教PEP版英语六年级下册Unit4Thenandnow相关教材和练习册。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如过去和现在的对比图片，以及相关视频资料。
3.实验器材：无特殊实验器材需求。
4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪展示教学内容，确保多媒体设备正常工作。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：展示一系列关于过去和现在的图片，引导学生思考并分享他们对过去和现在的看法。
-回顾旧知：提问学生关于一般现在时和一般过去时的知识，回顾两种时态的基本用法。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：介绍一般过去时的构成和用法，通过例句展示如何在句子中使用过去时。
-举例说明：提供具体的情境，如学校活动、家庭生活等，展示一般过去时的实际应用。
-互动探究：分组讨论，让学生根据给出的情境，用一般过去时编写句子。
3.新课呈现（续）（约15分钟）
-讲解新知：介绍一般现在时的构成和用法，强调其与一般过去时的区别。
-举例说明：通过对比过去和现在的生活，展示一般现在时的用法。
-互动探究：让学生根据教师提供的图片或情境，用一般现在时进行口头描述。
4.巩固练习（约20分钟）
-学生活动：分发练习册，让学生完成相关练习题，包括填空、改写句子等。
-教师指导：巡视教室，个别指导学生完成练习，解答学生的疑问。
5.情景模拟（约15分钟）
-学生活动：分组进行情景模拟，使用本节课学习的时态进行对话。
-教师指导：观察学生的表现，给予适时反馈和纠正。
6.总结反馈（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课学习的内容，强调重点和难点。
-学生反馈：让学生分享他们在学习过程中的收获和困惑。
7.作业布置（约2分钟）
-布置课后作业，包括练习册的练习和写作任务，让学生运用所学知识。
注意：以上时间分配仅供参考，实际教学过程中可根据学生掌握情况灵活调整。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-历史图片集：收集不同年代的历史图片，如学校、家庭、交通等，用于对比过去和现在的变化。
-文化习俗对比：搜集不同国家和地区的文化习俗，特别是与英语国家相关的习俗，用于拓展学生的跨文化意识。
-时代变迁纪录片：推荐一些关于时代变迁的纪录片，如《中国近现代史》等，帮助学生了解历史背景。
-当代新闻报道：选取一些与当代生活相关的新闻报道，让学生了解当前的社会现象和事件。
2.拓展建议：
-学生可以制作一个关于“过去和现在”的对比小册子，收集图片、文字等资料，展示不同时代的变化。
-组织学生进行小组讨论，探讨不同文化习俗的异同，增强学生的跨文化沟通能力。
-安排学生观看纪录片，讨论时代变迁对个人和社会的影响，提高学生的历史意识。
-鼓励学生关注时事新闻，撰写短文或报告，分析新闻背后的社会问题，提升学生的批判性思维能力。
-开展“时光旅行”角色扮演活动，让学生扮演不同时代的人物，体验不同时代的日常生活，加深对历史的理解。
-利用网络资源，如在线历史博物馆、虚拟现实历史场景等，为学生提供更加丰富的学习体验。
-设计“未来城市”规划项目，让学生发挥想象力，设计未来城市的样子，结合所学知识提出可持续发展方案。
-组织学生参与社区服务活动，通过实际行动了解社会变迁对社区的影响，增强社