14《圆明园的毁灭》第二课时 教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册.docx
14《圆明园的毁灭》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
14《圆明园的毁灭》第二课时教学设计-2024-2025学年统编版语文五年级上册
设计思路
本课为《圆明园的毁灭》第二课时，以五年级上册统编版语文教材为依据，紧扣教材内容，通过阅读、讨论、总结等方式，引导学生深入了解圆明园的历史地位和文化价值，培养学生对文化遗产的热爱和保护意识。教学设计注重学生主体地位，强调合作探究，旨在提升学生的语文素养。
核心素养目标
1.提升文化理解：通过学习圆明园的历史，增强对中华文化的认识和理解。
2.培养审美鉴赏：欣赏圆明园的园林艺术，提高审美能力和艺术鉴赏力。
3.强化语言运用：学习课文中的表达方式，提高语言表达和书面表达能力。
4.增强思维品质：通过分析圆明园毁灭的原因，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对历史知识有一定的了解，对圆明园有一定的认知，但可能限于表面，缺乏深入了解其历史地位和文化价值。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材有一定兴趣，但部分学生可能对枯燥的历史事件缺乏兴趣。学生具备一定的阅读理解能力，能够通过文字描述了解故事情节，但分析能力和批判性思维有待提高。学习风格上，部分学生偏好合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解圆明园毁灭的深刻含义，对历史事件背后的文化内涵理解不足。此外，学生在分析问题时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力，需要教师引导和启发。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生深入理解圆明园的历史和文化价值。
2.设计小组合作学习活动，通过角色扮演，让学生扮演不同角色，体验圆明园的历史变迁。
3.利用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，增强学生的直观感受。
4.设置问题引导，鼓励学生思考圆明园毁灭的原因及其对现代社会的启示。
教学过程
一、导入新课
1.教师展示圆明园的图片，引导学生观察并简要介绍圆明园的历史背景和特点。
2.学生分享自己对圆明园的了解，教师总结并引出本节课的主题：《圆明园的毁灭》。
二、自主学习
1.学生阅读课文，了解圆明园毁灭的历史事件。
2.教师提出问题，引导学生思考：
-圆明园毁灭的原因是什么？
-圆明园毁灭对中华民族有什么影响？
-我们应该如何保护文化遗产？
三、合作探究
1.学生分组讨论，针对提出的问题进行深入探究。
2.教师巡视指导，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、课文主旨内容探究
1.教师引导学生回顾课文内容，总结圆明园毁灭的历史事件。
2.学生分享自己对圆明园毁灭的认识，教师总结：
-圆明园毁灭是中华民族历史上的悲剧，反映了帝国主义对中国的侵略和破坏。
-圆明园毁灭对中华民族的文化遗产造成了严重损失，我们应该珍惜和保护文化遗产。
五、全文侧重点突出
1.教师引导学生分析课文中的重点段落，如圆明园毁灭的经过、圆明园的建筑特点等。
2.学生朗读重点段落，感受圆明园的美丽和毁灭的惨痛。
3.教师引导学生思考：
-圆明园的毁灭给我们带来了哪些启示？
-我们应该如何防止类似悲剧再次发生？
六、实际教学内容
1.教师展示我国其他文化遗产的图片，如故宫、长城等，引导学生了解我国丰富的文化遗产。
2.学生分享自己了解的文化遗产，教师总结：
-我国文化遗产博大精深，我们要珍惜和保护这些宝贵的文化遗产。
-保护文化遗产，人人有责。
七、总结与反思
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结圆明园毁灭的历史事件及其对中华民族的影响。
2.学生分享自己的学习体会，教师点评并总结：
-通过学习《圆明园的毁灭》，我们了解了历史，认识到了文化遗产的重要性。
-我们要珍惜和保护文化遗产，为中华民族的繁荣昌盛贡献力量。
八、布置作业
1.学生阅读相关历史书籍或资料，深入了解圆明园的历史和文化。
2.学生以“保护文化遗产，从我做起”为主题，撰写一篇作文。
九、课堂小结
本节课通过学习《圆明园的毁灭》，使学生了解了圆明园的历史背景和毁灭过程，认识到文化遗产的重要性。在今后的学习和生活中，我们要珍惜和保护文化遗产，为中华民族的繁荣昌盛贡献力量。
拓展与延伸
六、拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《圆明园的废墟》作者：林斤澜
内容：本书以圆明园的废墟为背景，描绘了圆明园毁灭后的景象，以及人们对文化遗产保护的认识和思考。
-《圆明园史话》作者：刘慈欣
内容：本书以通俗易懂的语言，讲述了圆明园的历史