14 圆明园的毁灭 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docx
14圆明园的毁灭教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版
主备人
备课成员
设计意图
本设计旨在通过学习《圆明园的毁灭》这一章节，让学生了解圆明园的历史价值和文化内涵，培养学生的爱国主义情怀和民族自豪感。通过分析圆明园毁灭的原因，使学生认识到历史的教训，激发学生对文化遗产保护的重视。同时，通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
核心素养目标
1.文本理解：提升对历史文献的阅读理解能力，感知文化价值。
2.思维品质：培养批判性思维，对历史事件进行理性分析。
3.语言建构：通过语言表达，学习运用历史叙事的语言特点。
4.审美鉴赏：感受历史文化的美学价值，提升审美情趣。
5.文化传承：增强对文化遗产保护的意识，培养文化自信。
教学难点与重点
1.教学重点，
①理解圆明园毁灭的历史背景和原因，使学生认识到历史事件的重要性和影响。
②通过课文学习，掌握圆明园的历史价值和文化意义，培养学生的历史意识和文化认同。
2.教学难点，
①深入理解课文中的情感表达，体会作者对圆明园毁灭的悲痛和对历史文化的尊重。
②引导学生从历史事件中汲取教训，思考如何保护文化遗产，培养社会责任感。
③结合现实，引导学生思考如何传承和弘扬中华优秀传统文化，增强文化自信。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过教师的系统讲解，介绍圆明园的历史背景和毁灭过程，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就圆明园毁灭的原因和影响进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。
3.角色扮演：让学生扮演不同角色，模拟历史场景，增强学生对历史事件的理解和感受。
教学手段：
1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示圆明园的昔日风貌和毁灭后的景象。
2.网络资源整合：引导学生利用网络查找相关资料，拓宽视野，丰富教学内容。
3.实物教具：使用圆明园模型或相关实物，让学生直观感受历史文化遗产的价值。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《圆明园的毁灭》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“圆明园有哪些历史价值？”“圆明园毁灭的原因有哪些？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解圆明园的历史背景和毁灭过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解圆明园的历史，为课堂学习做好准备。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过讲述圆明园的传说故事，引出《圆明园的毁灭》课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解圆明园的历史价值、毁灭原因以及历史教训，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并通过角色扮演模拟历史场景，加深对圆明园毁灭过程的理解。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么圆明园会被毁灭？”等，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论和角色扮演，体验历史知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解圆明园的历史价值和文化意义。
活动教学法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习历史知识。
合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解圆明园的历史价值和文化意义，掌握历史事件的因果关系。
通过实践活动，培养学生的历史思维和批判性思维能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置与圆明园相关的作文或调查报告，要求学生结合所学知识，表达对文化遗产保护的看法。
提供拓展资源：提供与圆明园相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习