21古诗三首 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx
21古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版
主备人
备课成员
教材分析
《21古诗三首第二课时教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版》本节课选自统编版四年级上册语文教材，通过学习三首古诗，旨在培养学生对古典文化的兴趣，提高学生的审美情趣和语言表达能力。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的文学素养和阅读理解能力。
核心素养目标
1.培养学生对古诗的兴趣，提高审美鉴赏能力。
2.增强学生的文学素养，理解古诗的意境和表达手法。
3.锻炼学生的语言表达能力，学会运用古诗中的修辞手法。
4.培养学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
重点难点及解决办法
重点：
1.理解古诗的意境和情感表达，把握作者的思想感情。
2.运用多种阅读方法，提高对古诗的理解和鉴赏能力。
难点：
1.古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
2.古诗中意象的解读和情感表达的把握。
解决办法：
1.通过注释和课后习题帮助学生理解生僻字词。
2.通过小组讨论和教师引导，引导学生分析意象和情感。
3.结合生活实际，引导学生将古诗中的情感表达与自身情感相联系，提高情感共鸣。
4.利用多媒体展示，丰富学生对古诗意境的感知，增强学习效果。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》四年级上册统编版。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗图片、背景音乐、相关历史背景资料的多媒体资源。
3.教学工具：准备古诗卡片、黑板或白板，用于展示古诗、注释和讨论。
4.教室布置：设置小组讨论区，准备笔和纸，方便学生记录心得和进行创作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
设计预习问题：围绕“古诗三首”的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗中描绘了哪些景物？作者表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《语文》四年级上册教材中的古诗三首，理解诗意和背景。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生通过阅读和思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解古诗三首的内容，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示古诗中的画面或音乐，引出“古诗三首”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解古诗的结构、修辞手法和情感表达，结合实例如“借景抒情”帮助学生理解。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析诗中的意象和情感。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中分析古诗的意境和情感。
作用与目的：
帮助学生深入理解古诗的结构和表达技巧，掌握古诗的欣赏方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“古诗三首”的内容，布置创作仿写古诗的作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：推荐相关的古诗书籍或网站，供学生进一步学习。
学生活动：
完成作业：认真完成仿写古诗的作业，尝试运用所学知识和技巧。
拓展学习：利用老师推荐的资源，阅读更多的古诗，丰富自己的文学素养。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的创作和阅读过程进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的知识，通过创作提升学生的文学创作能力。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《唐诗三百首》：这是一部收录了唐代诗歌精华的选集，学生可以通过阅读这些诗歌，进一步了解唐代诗歌的特点和风格。
-《宋词三百首》：宋词是中国文学史上的瑰宝，通过阅读宋词，学生可以感受到宋代的文学气息和审美追求。
-《古诗十九首》：这是汉乐府诗的代表作，诗中充满了对人生哲理的思考和对自然景物的描绘，适合学生深入理解古诗的意境。
-《诗经》选读：作为中国最早的诗歌总集，《诗经》中的诗歌具有很高的文学价值和历史价值，学生可以通过选读，了解古代诗歌的起源和发展。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-诗歌创作：学生可以尝试仿写古诗，运用所学的诗歌表达技巧，创作自己