2024-2025学年高中化学 第一章 从实验学化学 第二节 物质的量的单位 摩尔教学实录 新人教版必修1.docx
2024-2025学年高中化学第一章从实验学化学第二节物质的量的单位摩尔教学实录新人教版必修1
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：2024-2025学年高中化学第一章从实验学化学第二节物质的量的单位摩尔教学实录
2.教学年级和班级：高中一年级
3.授课时间：2024年9月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生对化学实验的观察和记录能力，提升实验操作技能。
2.培养学生运用物质的量概念分析和解决化学问题的能力。
3.增强学生运用摩尔计算化学量的意识和能力，提高科学思维能力。
4.培养学生科学探究的精神和科学态度，促进科学素养的提升。
学情分析
高中一年级的学生在化学学习上正处于从基础到深入的关键阶段。这一阶段的学生通常具备一定的观察能力和初步的实验操作技能，但对于化学概念的理解和运用还处于初步阶段。在知识层面，学生对物质的性质和变化有一定的认识，但对物质的量的概念和摩尔这一单位可能较为陌生。
在能力方面，学生能够进行简单的化学实验操作，但独立分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们在面对复杂化学问题时，往往缺乏系统性和逻辑性。此外，学生的计算能力也是教学中的一个重点，因为摩尔计算是化学学习中的重要技能。
素质方面，学生的科学探究精神和科学态度正在形成中，他们对于化学实验和理论学习的兴趣和积极性需要进一步激发。在行为习惯上，部分学生可能存在对实验操作不够严谨、计算过程中容易出错等问题。
这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，需要通过实验活动来帮助学生建立物质的量概念，并通过实例强化摩尔计算的实际应用。其次，教学中应注重培养学生的实验操作规范性和计算准确性，同时通过小组讨论和合作学习，提高学生分析和解决问题的能力。最后，教师应关注学生的个体差异，提供个性化的指导，激发学生的学习兴趣和参与度，从而促进学生的全面发展。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.采用讲授法结合实例讲解摩尔的概念和应用，帮助学生理解抽象的化学量。
2.通过小组讨论，引导学生分析摩尔计算的实际问题，培养合作学习能力和批判性思维。
3.设计实验活动，让学生通过实际操作体验物质的量与摩尔的关系，增强实践能力。
4.利用多媒体教学，展示摩尔概念的历史背景和实际应用案例，激发学生的学习兴趣。
5.结合游戏化的教学活动，如摩尔计算竞赛，提高学生的学习积极性和参与度。
教学过程设计
（一）导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示生活中常见的化学物质，如食盐、糖、水等，提问学生这些物质是如何被量化的？
2.提出问题：引导学生思考，为什么在化学研究中需要引入“物质的量”这一概念？
3.引导学生回顾：回顾之前学习的质量、体积等物理量，思考它们在化学研究中的应用和局限性。
（二）讲授新课（20分钟）
1.讲解物质的量概念：介绍物质的量的定义、单位、符号等，通过实例帮助学生理解。
2.讲解摩尔的概念：解释摩尔是物质的量的单位，摩尔数表示物质所含粒子数。
3.讲解摩尔与物质的量的关系：通过计算实例，让学生掌握摩尔与物质的量的换算方法。
4.讲解摩尔质量：介绍摩尔质量的定义、单位、计算方法等，通过实例讲解如何计算物质的摩尔质量。
（三）巩固练习（10分钟）
1.学生独立完成以下练习题：
-已知某物质的摩尔质量为44g/mol，计算1mol该物质的质量。
-已知某物质的摩尔质量为18g/mol，计算该物质的质量为9g时，其物质的量为多少？
2.学生展示解题过程，教师点评并解答疑问。
（四）课堂提问（5分钟）
1.提问：如何根据物质的摩尔质量计算其质量？
2.提问：摩尔与物质的量的换算关系是什么？
3.提问：摩尔质量在化学研究中有什么作用？
（五）师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：如何利用摩尔质量计算化学方程式中的反应物和生成物的质量？
2.学生分组讨论，教师巡视指导。
3.学生展示讨论结果，教师点评并解答疑问。
（六）创新教学活动（5分钟）
1.设计“摩尔计算竞赛”游戏，让学生在游戏中巩固摩尔计算知识。
2.分组进行竞赛，每组选派一名代表参与计算。
3.教师计时，记录每组完成计算所用时间，评选出优胜组。
（七）总结与拓展（5分钟）
1.总结本节课所学内容，强调摩尔概念和摩尔质量的重要性。
2.拓展：引导学生思考摩尔在化学研究中的应用，如化学平衡、反应速率等。
教学过程流程环节符合实际学情，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。教学双边互动，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和求知欲。
知识点梳理
1.