2024_2025学年新教材高中化学第一章物质及其变化第二节离子反应教案新人教版必修第一册.docx
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其次节离子反应
【教学目标】
学问与技能：
1．理解强弱电解质的定义并会推断；
2．了解离子反应的定义和实质；
3．能正解书写离子方程式并知道离子方程式的意义。
过程与方法：
1．通过视察试验探究和问题探讨的过程，初步形成分析推理、综合归纳的实力；
2．通过实例分析，探讨、沟通、总结离子方程式的书写。
情感看法与价值观：
1．通过合作探究，培育学生团队协作的精神；
2．通过小组合作，自主探究，提高学生分析、归纳、总结的实力。
【教学重难点】
教学重点：电解质与非电解质的推断和离子方程式的书写；
教学难点：电解质与非电解质的推断和离子方程式的书写。
【教学过程】
教学内容
老师活动
学生活动
设计意图
时间
激发爱好：知道为什么学。
播放《哑泉》小视频。
二、解说视频中的蜀军喝水致哑的缘由，并说明为何安乐泉中泉水能解毒，引出离子反应，导出本节课的教学内容。
[板书]离子反应
学生观看视频并思索为什么会出现视频中的结果。
学生听老师说明。
并按老师的要求将课本翻到13页。
观看视频后会带动学生思索，激发学生的求知欲。
学生听老师的说明后，感到化学对生活的作用很大，由此激发学生学习的爱好。
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二、知道要学什么。
二、展示本节课的教学目标，请要求学生一起朗读教学目标。
学生齐读，对本节课的学习任务整体感知。
让学生齐读，不仅可以让学生立即进入学习状态，同进，让学生对自己本节课的学习目标心中有数。
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三、电解质和非电解质。
三、（1）和学生回顾电解质和非电解质的定义，要求学生完成导学案中的第一题。
（2）1分钟后，要求学生同桌之间互批互改。
（3）学生互改过程中老师巡堂，并请1位同学回答。
（4）表扬学生并引导学生留意，电解质和非电解质的对象是化合物。
（1）学生和老师回顾电解质和非电解质的定义后，先单独完成练习1。
（2）完成后按老师要求和同学交换批改。
通过练习，不仅可以检测学生对电解质和非电解质定义的记忆和理解。同时，通过，通过学生之间的互批互改，促进学生沟通，单独提问又可以熬炼学生的志气。
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四、知道怎么学：试验探究相同的物质的量浓度的电解质溶液导电性实力的大小。
四、（1）问：物质的量浓度相等的电解质溶液其导电实力是不是相同？如何设计试验来证明？
（2）播放试验视频，要求学生将试验现象填写在导学案的表格中。并将你的疑问写在横线上。
（3）确定并规范学生的表达，同时出示HCl和CH3COOH电离的结果的微观动画，让学生对比分析、归纳并总结它们的异同。
（4）询问两位学生的结论
（1）学生观看试验视频，将试验现象填写在导学案中并写出自己的疑问。
（2）学生细致视察老师所给的两组动画，并将自己的视察结果填写在导学案的第（3）点上
（3）依据老师的导学思路，将结论写在横线上。
通过试验视频，让学生直观感受到各种电解质导电实力的不同。同时，让学生通过试验提出自己的疑问，不仅能熬炼学生的语言表达实力，更能培育学生擅长发觉问题的潜质。
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五、离子反应的定义和离子反应方程式。
（1）提出问题：在Na2CO3和CaCl2．Ca(OH)2的反应中都有白色沉淀生成，这两种反应的本质是否相同，让学生分3人小组探讨2分钟后提问。
（2）引出离子反应的定义
[板书]
二、离子反应
1．定义：有离子参加的反应
2．离子方程式：
（1）学生形成3人小组探讨，将探讨结果填入导学案的表格中。
（2）学生代表将发觉的问题展示家：两个反应的本质都是Ca2+和CO32-的反应。
齐读可以让留意力分散的学生集中留意力，又可以加强记忆。
通过探讨、对比反应物和生成物的粒子组成，学生更加简洁明白为何两个反应的本质一样。通过引导学生思索，强化学生的思维实力。
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六、离子方程式的书写及意义。
（1）以Na2SO4与BaCl2的反应为例，说明书写离子方程式的步骤及留意事项。
（2）课堂练习。
（3）记忆小游戏：准备一些写有各种化学式的小卡纸，让学让来猜哪此能拆哪些不能拆。
（4）依据学生发觉的问题说明离子方程式的意义。
（1）倾听、看老师的板演过程，作笔记。
（2）学生齐读“拆”时应当留意的内容。
（3）学生参加游戏。
（4）学生完成问题解决后发觉问题。
老师板演是为了规范书写步骤，刚好追加课堂练习能加深学生的印象。
设计游戏环节，一是为了能缓解学生的乏累，二是为了让学生能在动中学；三是为了调动学困生参加课堂。
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七、课堂小结、作业布置。
进行课堂小结，作业布置。
布置有关离子方程式书写的作业，强化学生的课堂所学。
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板书设计：
一、电解质的电离
电解质：
非电解质：
二、离子反应
1．定义：
2．离子方程式的定义：
3．离子方程式的书写：一写二拆三删四查
4．离子方程式的意义