2024年五年级数学下册 二 分数2.3 分数基本性质（二）教学实录 西师大版.docx
2024年五年级数学下册二分数2.3分数基本性质（二）教学实录西师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2024年五年级数学下册二分数2.3分数基本性质（二）教学实录西师大版
设计意图
本节课以分数基本性质（二）为主要内容，通过实际问题情境，引导学生理解分数的约分和通分方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，同时强化学生对分数概念的深入理解，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生逻辑推理能力，通过分数约分和通分的学习，提升学生运用数学语言表达和交流的能力。增强学生数感，使学生能够理解分数的内在联系，提高数学建模和空间观念。
教学难点与重点
1.教学重点
-理解分数约分的基本原理，能够识别和约简分数。
-掌握分数通分的方法，能够将异分母分数转换为同分母分数。
-举例：通过具体分数如$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的约分和通分，让学生理解约分是分子分母同时除以它们的最大公约数，通分是将分母相乘，分子相应乘以对方的分母。
2.教学难点
-确定分数的最大公约数，并应用于分数的约分。
-在通分过程中，正确计算新的分子和分母。
-举例：在约分时，学生可能难以找到$\frac{18}{24}$的最大公约数，这需要学生理解最大公约数的概念并能够应用于实际操作。在通分时，学生可能混淆新的分子和分母的计算，需要教师通过具体的例子和步骤指导，确保学生能够正确地进行计算。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解分数的基本性质，引导学生理解分数约分和通分的概念。
2.讨论法：组织学生小组讨论，通过实际操作和交流，共同解决分数约分和通分的问题。
3.实践法：让学生通过实际操作练习，如使用分数卡片进行约分和通分的游戏，提高动手能力。
教学手段：
1.多媒体课件：展示分数约分和通分的动画过程，帮助学生直观理解。
2.教学软件：利用数学软件进行互动练习，提供即时反馈，增强学习效果。
3.分数卡片：实物操作，让学生通过动手操作来加深对分数约分和通分方法的理解。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
-教师展示生活中常见的分数实例，如将一块蛋糕分成若干份，引导学生回顾分数的基本概念。
-提问：同学们还记得分数的约分和通分吗？它们在生活中有什么作用？
-引导学生思考，激发学习兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.新课讲授（用时15分钟）
-第一条：讲解分数约分的基本原理。
-教师通过展示$\frac{18}{24}$的约分过程，引导学生理解约分是分子分母同时除以它们的最大公约数。
-举例：将$\frac{18}{24}$约分为最简分数，引导学生计算18和24的最大公约数，并得出$\frac{3}{4}$。
-第二条：讲解分数通分的方法。
-教师通过展示$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的通分过程，引导学生理解通分是将分母相乘，分子相应乘以对方的分母。
-举例：将$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$通分，引导学生计算分母的最小公倍数，并得出$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$。
-第三条：讲解分数约分和通分的实际应用。
-教师通过实例，如比较两个分数的大小，说明分数约分和通分在实际问题中的重要性。
-举例：比较$\frac{3}{4}$和$\frac{5}{6}$的大小，通过通分后比较$\frac{9}{12}$和$\frac{10}{12}$的大小，得出结论。
3.实践活动（用时15分钟）
-第一条：学生独立完成约分练习。
-教师提供一系列分数，要求学生将其约分为最简分数。
-举例：$\frac{20}{30}$约分为$\frac{2}{3}$。
-第二条：学生小组合作完成通分练习。
-教师提供两个分数，要求学生将其通分后进行比较。
-举例：将$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$通分后比较大小。
-第三条：学生运用所学知识解决实际问题。
-教师提供实际问题，如将一段路程分成若干份，要求学生用分数表示并解决。
-举例：一段路程为30公里，分成5份，每份是多少公里？
4.学生小组讨论（用时10分钟）
-第一方面：讨论分数约分的原理。
-举例：学生讨论如何找到$\frac{18}{24}$的最大公约数，并约分为最简分数。
-第二方面：讨论分数通分的方法。
-举例：学生讨论如何将$\frac{1}{2}$和$\frac{3}{4}$通分，并比较大小。
-第三方面：讨论分数约分和通分在实际问题中的应用。
-举例：学生讨论如何用分数表示一段路程，并计算每份的长度。
5.总结