6.3.1《种群基因组成的变化与物种的形成》教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2.docx
6.3.1《种群基因组成的变化与物种的形成》教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
6.3.1《种群基因组成的变化与物种的形成》教学设计-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：高一下学期生物人教版（2019）必修2中的《种群基因组成的变化与物种的形成》。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾高中生物必修1中关于基因、基因频率和基因型频率的知识，并结合必修2中关于进化理论的内容，进一步探讨种群基因组成的变化及其对物种形成的影响。
核心素养目标
培养学生生物科学探究能力，通过观察、实验和分析，理解种群基因组成的变化机制；提升生物科学思维，运用进化理论解释物种形成过程；增强生物科学社会责任感，认识到生物多样性的重要性及保护生物多样性的必要性。
重点难点及解决办法
重点：
1.种群基因组成的变化机制：重点理解基因频率和基因型频率的变化原因，包括突变、选择、迁移和遗传漂变等因素。
2.物种形成的分子基础：重点掌握种群基因组成变化与物种形成之间的关系，以及分子标记技术在物种形成研究中的应用。
难点：
1.复杂的遗传学原理：学生在理解基因频率变化时，可能难以把握不同因素对基因频率的影响。
2.物种形成的动态过程：学生可能难以直观理解物种形成的复杂动态过程。
解决办法：
1.采用实例分析法，通过具体案例帮助学生理解基因频率变化的原因。
2.运用多媒体教学，通过动画演示物种形成的动态过程，增强学生的直观理解。
3.组织小组讨论，引导学生运用遗传学原理分析实际问题，提高学生解决问题的能力。
4.结合实验和实践活动，让学生亲身体验种群基因组成的变化，加深对物种形成机制的理解。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生拥有高一下学期生物人教版（2019）必修2教材。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的种群基因组成变化和物种形成过程的图片、图表和视频等多媒体资源。
3.实验器材：根据需要准备遗传学实验的相关器材，如显微镜、染色剂、样本等，确保实验操作的准确性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够在适宜的环境中参与讨论和实验活动。
教学过程设计
一、导入环节（5分钟）
1.创设情境：展示不同物种的图片，提问学生如何区分它们。
2.提出问题：引导学生思考物种形成的可能原因，激发学习兴趣。
3.用时：5分钟
二、讲授新课（25分钟）
1.种群基因组成的变化（10分钟）
-讲解基因频率和基因型频率的概念。
-分析突变、选择、迁移和遗传漂变等因素对基因频率的影响。
-用时：10分钟
2.物种形成的分子基础（15分钟）
-介绍分子标记技术在物种形成研究中的应用。
-讲解种群基因组成变化与物种形成之间的关系。
-用时：15分钟
三、巩固练习（10分钟）
1.学生分组讨论：针对课堂所学内容，进行小组讨论，总结种群基因组成变化和物种形成的关键点。
2.分组展示：每组选派代表进行总结，其他组进行评价和补充。
3.用时：10分钟
四、课堂提问（5分钟）
1.针对课堂所学内容，提出问题，引导学生思考。
2.学生回答问题，教师进行点评和总结。
3.用时：5分钟
五、师生互动环节（5分钟）
1.教师提问：针对重难点内容，提问学生，检查学生对知识的掌握情况。
2.学生回答：学生积极回答问题，展示自己的思考过程。
3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，纠正错误，强调重点。
4.用时：5分钟
六、创新教学（5分钟）
1.引入案例：结合实际案例，讲解种群基因组成变化和物种形成的动态过程。
2.学生模拟：引导学生模拟物种形成的过程，加深对知识的理解。
3.用时：5分钟
七、课堂小结（5分钟）
1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
2.学生回顾：学生回顾课堂所学内容，巩固知识。
3.用时：5分钟
八、布置作业（5分钟）
1.布置与课堂所学内容相关的作业，巩固学生对知识的掌握。
2.学生认真完成作业，教师巡视指导。
3.用时：5分钟
教学总用时：45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源：
-《遗传学原理》教材中关于遗传平衡定律的内容，可以用来深入探讨种群基因组成的稳定性。
-《生物进化》教材中关于物种形成过程的实例，如达尔文的物种起源理论，可以帮助学生理解物种形成的历史背景。
-《分子生物学》教材中关于DNA分子标记技术的介绍，可以扩展学生对物种形成分子基础的理解。
2.拓展建议：
-学生可以阅读《遗传学原理》中的相关章节